杜威的三大教育名言(55句)

杜威的三大教育名言 55句

1. 教育是一项包括科学在内的活动。正是在教育的过程中，更多的问题被提出以供进一步的研究，而这些问题又反映在教育的过程中，这又进一步改变了教育的过程，因此需要更多的思考，更多的科学，如此循环往复。

2. 读书是一种冒险，如探索新大陆，如征地。

3. 尊重劳动、服务社会的道德理想受到高度赞赏。

4. 如果一个人没有发展科学精神，他就没有为人类有效和有益的思想而设计的最好的工具。

5. 要真正做到多思，我们必须甘心忍受并延续那种疑惑的状态，这是对彻底探究的动力，这样就不至于在示获充足理由之前接受某一设想或肯定某一信念。

6. 一个人必须要有信念，一个人必须要有梦想和希望，一个人必须要有彩虹，一个人必须要有歌声来歌唱，一个人必须要有高尚的东西来投入。

7. 失败是一种教育，知道什么叫“思考”的人，不管他是成功或失败，都能学到很多东西。

8. 我们的社会生活正在发生根本的变化。如果我们的教育必须对生活有意义，那么它必须经历相应的彻底转变。

9. 所谓坏人，不管过去有多好，都已经滑向堕落的道路，消失了自己的好；所谓好人，即使有一个道德上不堪回首的过去，但他仍然是向着好人。

10. 整个班级的孩子作为一个一般人，不去识别他们的个性，就永远不会有一个真正科学的教育原则。

11. 支配想象力的是未来，而不是过去。黄金时代在我们面前而不在我们背后。

12. 老师永远是上帝的真正代表，是通往天堂的真正向导。

13. 教育不是为生活做准备，而是生活本身。

14. 对我来说，信念意味着不担心。

15. 如果他不能筹划他自己解决问题的方法，自己寻找出路，他就学不到什么；即使他能背出一些正确答案，百分之百正确，他还是学不到什么。

16. 教育是生活的过程，而不是将来生活的准备。

17. 读书是至乐的事，杜威说，读书是一种探险，如探新大陆，如征新土壤；法郎士也已说过，读书是“灵魂的壮游”。随时可发见名山巨川.古迹名胜.深林幽谷.奇花异卉。

18. 以事物对社会的作用为基础的教育对道德的形成和知识的增长至关重要。儿童的学习与社会情况联系得越紧密、越直接，他们的知识就越准确、越实用。

19. 找出一个人最适合做的并保障他（她）能够去做的机遇环境，是通往幸福的关键。

20. 社会环境发展个体的智能行为和智能倾向；这种培养的方法使个体参与各种活动，这些活动唤起并强化各种行为，这些行为有特定的目的，并承担特定的后果。

21. 文化，是语言的条件，同时也是它的产物。

22. 我们可以有意识地利用教育使年轻人走上正确的道路，从而消除明显的社会恶习，我们还可以把教育作为实现人类更美好希望的工具。

23. 人性中最根深蒂固的欲望就是被尊重。

24. 如果他不能自己想出解决问题的办法，并找到自己的出路，他就什么也学不到；即使他能背出一些正确的答案，百分之百正确，他仍然什么也学不到。

25. 教师总是真正上帝的代言者，真正天国的引路人。

26. 教师不仅仅是在训练一个人，而是在形成一个适当的社会生活。每个教师都应该认识到自己职业的尊严；他是社会公仆，专门维护正常的社会秩序，寻求正确的社会成长。

27. 科学的每一项巨大成就，都是以大胆的幻想为出发点的。

28. 然而，通过教育，社会能够清楚地表达自己的目的，组织自己的方法和手段，从而清晰而有效地塑造自己，朝着自己希望的目标前进。

29. 支配想像的是未来，而不是过去。黄金时代是在我们前面，不是在我们背后。

30. 教育是一个生命的过程，而不是对未来的准备。

31. 科学上的巨大进步来自大胆的新想象。

32. 科学最伟大的进步是由崭新的大胆的想象力所带来的。

33. 这种职业教育没有让年轻人接受当今机构的要求和标准，而是利用科学和社会因素来培养他们的胆识、实践能力和执行力。

34. 失败是一种教育。一个懂得思考的人，无论成功还是失败，都能学到很多东西。

35. 每一项伟大的科学成就都始于一个大胆的设想。

36. 如果我们继续以过去的方式教育今天的孩子，我们就是在剥夺他们的未来。

37. 所谓恶人，无论有过多么善良的过去，也已滑向堕落的道路而消逝其善良性；所谓善人，即使有过道德上不堪提及的过去，但他还是向着善良前进的人。

38. 在孩子们经常一起工作的学校里，开办这样的学校的原因是孩子们必须学会如何一起工作。原因是给予个人充分的发展自由。

39. 如果一件事太注重实用，那它就不实用。

40. 人必须珍藏某种信念，必须握住某种梦想和希望，必须有彩虹，必须有歌可唱，必须有高贵的事物可以投身。

41. 为了做到真正的深思熟虑，我们必须使自己适应并保持这种怀疑的状态，这是彻底调查的动力，以便在有充分的理由之前不接受一种假设或确认一种信念。

42. 科学的伟大进步，来源于崭新与大胆的想像力。

43. 教学必须从学习者已有的经验开始。

44. 好人就是无论他过去在道德上多么不值得，现在已经开始变得更好的人。

45. 感觉标志着行为习惯发生了从一个过程进入另一个行动方式的过程，在这个意义上，感觉都是“相对”的。

46. 教育不仅发展儿童和青年，而且也发展以儿童和青年为要素的未来社会。

47. 只要学校和生活联系在一起，那么所有的学科就必然联系在一起。

48. 小编给大家推荐的，杜威的三大教育名言，人类本质里最深的驱策力就是希望具有重要性，希望被赞美，希望你喜欢。

49. 人性中最深层的驱动力是想要成为重要人物，想要被赞美。

50. 要检验教育新实验的成功或失败，只有一个方法，那就是检验那些新受教育的孩子，看他们的生活对社会是否有用。

51. 强调不成熟的人早期经验的价值是很重要的。

52. 幸福的关键是找出一个人最适合做什么，并确保他或她能够做到。

53. 教育不是为生活做准备，而是生活的本身。

54. 劳动受人推崇。为社会服务是很受人赞赏的道德理想。

55. 教育的目的是使人能够继续受教育。