教育名言感悟的文章(447句)

教育名言感悟的文章 40句

1. 学以治之，思以精之，朋友以磨之。

2. 教育应当培植出活力，使学生向上长。

3. 教师之所以伟大，在于他(她)永远消耗自己，照亮别人。

4. 即使是天才，也需要成功的机会来酿造信心。

5. 踏踏实实做人认认真真做事。

6. 如果善良的情感没有在童年形成，那么无论什么时候你也培养不出这种感情来。因为人的这种真挚的感情的形成，是与最初接触的、最重要的真理的理解，以及对祖国的语言最细腻之处的体验和感受联系在一起的。 作者:苏霍姆林斯基

7. 教育是把人内心勾引出来的工具和方法(苏格拉底)

8. 人应该永远拥有两样东西：一盏永不熄灭的灯--希望之灯，一扇长开的窗--接纳之窗。

9. 丈夫所志在经国，期使四海皆衽席。

10. 教师是孩子的镜子，孩子是老师的影子。

11. 在集体教学中，要尽可能多地要求每个孩子，也要尽可能多地尊重每个孩子，让每个孩子对自己都有信心。

12. 名副其实的教育，本质上就是品格教育。――（奥地利）布贝尔《品格教育》

13. 永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。

14. 只有儿童集体的丰富多彩生气蓬勃的生活，才是使每一个学生的才能开花结果的条件。如果认为只要对学生进行个别工作就能使他得到多方面的发展，那是一种很大的误解。

15. 致天下之治者在人才，成天下之才者在教化，教化之所本在学校。

16. 只有儿童集体的丰富多彩、生气蓬勃的生活，才是使每一个学生的才能开花结果的条件。如果认为只要对学生进行个别工作就能使他得到多方面的发展，那是一种很大的误解。——（前苏联）赞科夫《和教师的谈话》

17. 尊重学生的最高境界是忘记自己是老师，很自然与他们一起探讨人生与科学。

18. 学然后能行，思然后有得。<

19. 只有先让学生喜欢你，学生才会喜欢你上的课。

20. 读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长。

21. 为别人照亮道路，自己必须放出光茫。

22. 尚自然，展个性。(蔡元培)

23. 言传身教，衣带渐宽终不悔；鞠躬尽瘁，一腔热血洒教坛。

24. 教育的真谛就是让孩子学会用自己的眼睛去观察，用自己的脑子去思考，用自己的嘴巴去表达。

25. 教育的本质就是培养学生一种积极的态度。

26. 享受人文的课堂，享受动感的课堂，享受智慧的课堂。

27. 三人行必有我师。

28. 课--是点燃求知欲和道德信念火把的第一颗火星，我愿执着地“众里寻他千百度”。

29. 学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。——（前苏联）苏霍姆林斯基《给教师的建议》

30. 心地善良的人首要的一点就是爱人。他对共同事业的忠诚来源于这种对人的热爱。我们认为培养热爱人的感情和关心人的强烈意向是苏维埃学校最重要、最崇高的任务之一。――（前苏联）苏霍姆林斯基《要相信孩子》

31. 普通的孩子，用得法的教育，就会成为超常的人。

32. 用一生的精力上好一堂课，去启迪一代人的心灵。

33. 用教师的智慧点燃学生的智慧火花，努力使学生得法于课内，得益于课外。

34. 只有爱才是最好的教师，他远远超过责任感。

35. 学高为师，身正为范;百年大计，教育为本。 作者:书摘

36. 如果我们对于教师要掌握教育学和心理学知识这一点估计不足，那也是错误的。有了这方面的知识，教师才有可能把教材变成学生的真正财富。――（前苏联）赞科夫《和教师的谈话》

37. 知识越学越感到贫乏，不学总认为不错，一个人水平的高低不在于文凭，而在于终身学习，不断提高。

38. 知识不存在的地方，愚昧就自命为科学；教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。

39. 积极的鼓励比消极的刺激来得好，但是鼓励法也不可用得太滥，一滥恐失其效用；刺激法若用得其当，也是很好，不过只可偶一为之而已。――陈鹤琴《家庭教育》

40. 教师的爱心是无形的教育。让我们用爱心铺设一条通向学生心灵的大道，用真心真情谱写壮丽的人生乐章。

教育名言感悟的文章 92句

1. 评价一堂课的优劣，不在于听课教师的评说，而在于学生的喜好。

2. 培养孩子将来成为一个什么样的人永远比孩子现在的成绩是怎样的更为重要。

3. 生命的活力在于不断地学习、学习、再学习。

4. 一次小小的鼓励，往往会给孩子终生的回忆。

5. 我们的教育不是培养创业者，而是培养守业者，就业者。

6. 和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。

7. 面对矛盾冲突，要尽可能的冷处理。

8. 互相关心，相互学习，团结协作，做好实习对的工作

9. 教育资源只要你用心，就会有。

10. 敬业，像老年人般慈祥关爱，是为人师者最大的魅力。

11. 合理的惩罚制度不仅是合法的，而且也是必要的。这种合理的惩罚制度有助于形成学生的坚强的性格，能培养学生责任感，能锻炼学生的意志和人格，能培养学生抵制引诱和战胜引诱的能力。――（前苏联）马卡连柯《论共产主义教育》

12. 名副其实的教育，本质上就是品格教育。——（奥地利）布贝尔《品格教育》

13. 凡是别人能做到的事，只要自己有恒心、有毅力地努力，是没有什么事做不到的。

14. 教师的几个不等式：有名气≠有水平，人缘好≠威信高，有点子≠有能力，资格老≠经验多。

15. 俯首甘为孺子牛，挥蹄勇做千里马。

16. 教师的人格是教育的基石。

17. 要有平常心，敢做平常人，才能教出不平常的学生来。

18. 做事不能只做想做的.，而应该做该做的。

19. 培养人，就是培养他对前途的希望。 ——(前苏联)马卡连柯

20. 教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励唤醒鼓舞。DD(德)第斯多惠

21. 在优秀教师那里，学生学习的一个突出特点，就是他们对学习的对象采取研究的态度。教师并不把现成的结论对某一定理的正确性的证明告诉学生。 --[苏] 瓦阿苏霍姆林斯基

22. 中国年轻的父母会花数千元学开车或把自己孩子送到培训机构，却鲜有自己参加家庭教育培训。

23. 真正的教师，极力防止自己的坏习惯及于学生。

24. 教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵。当我听到或者读到对人的个别对待的态度这些词的时候，它们在我的意识里总是跟另一个概念——思考——联系在一起的。教育——这首先是活生生的寻根究底的探索性的思考。没有思考就没有发现(哪怕是很小的乍看起来微不足道的发现)，而没有发现就谈不上教育工作的创造性。 —— [苏] 瓦·阿·苏霍姆林斯基

25. 促使学生自我教育的教育才是真正的教育。

26. 教学要合一，有三个理由： 第一， 先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学。 第二， 教的法子必须根据于学的法子。 第三， 先生不但要拿他教的法子和学生学的法子联络，并须和他自己的学问联络起来。 -- 陶行知

27. 师德最重要的是用高尚的情操去感染学生，让学生心中沐浴阳光。

28. 教育上的错误比别的错误更不可轻犯。教育上的错误正和错配了药一样，第一次弄错了，决不能借第二次、第三次去补救，它们的影响是终身洗刷不掉的。——（英）洛克《教育漫话》

29. 懒惰的人，给他再多的时间，也不会得到真正的收获。愚蠢的人，给他再多的青春，也不会得到真正的生命。

30. 教师的职责就是教书育人，就是把一棵棵幼苗培育成参天大树，就是为人类的未来培养人才。

31. 知识不存在的地方，愚昧就自命为科学;教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。

32. 想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想象力是科学研究的实在因素。

33. 勿谓小儿无记性，所历事皆能不忘。故善养子者，当其婴孩，鞠之使得所养，全其和气，乃至长而性美。教之，示以好恶有常。如养犬者，不欲其升堂，则时其升堂而扑之。若既扑其升堂，又复食之于堂，则使孰从。虽日挞而求其不升，不可得也。养异类且尔，况人乎。

34. 在老师心目中，不应该有坏孩子，只可能有心理不健康的孩子。

35. 从儿童进学校的第一天起，就要善于看到并不断巩固和发展他们身上所有好的东西。――（前苏联）苏霍姆林斯基《要相信孩子》

36. 善良的人表面上看去一团和气，邪恶的人看上去杀气腾腾。

37. 善于转化后进生的教师，才是真正意义上的优秀教师。

38. 玉不琢，不成器;人不学，不知道。

39. 培养学生要注重德智体的全面发展。如果培养的学生身体不好是废品；如果智育不好是次品，如果德育不好是危险品。

40. 为师者当高风亮节，动之以情，付之以爱。

41. 一片丹心图报国，千秋青史胜封侯。

42. 知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

43. 一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。

44. 进驻学校，统筹规划，全面做好前期工作

45. 在我看来，教给学生能借助已有的知识去获取知识，这是最高的教学技巧所在。

46. 只有在学生心灵里播下爱的种子，才能收获有爱心的学生。

47. 道德教育的核心问题，是使每个人确立崇高的生活目的。……人每日好似向着未来阔步前进，时时刻刻想着未来，关注着未来。由理解社会理想到形成个人崇高的生活目的，这是教育，首先是情感教育的一条漫长的道路。 作者:苏霍姆林斯基

48. “我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。” ——陶行知

49. 从什么地方和什么时候开始自我教育呢?有一句古老的格言说：“战胜自己是最不容易的胜利” 作者:苏霍姆林斯基

50. 教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。――（法）卢梭《爱弥儿》

51. 学然后知不足，教然后知困。

52. 国将兴，必贵师而重傅。

53. 大传：“天下一致而百虑，同归而殊涂。”夫阴阳、儒、墨、名、法、道德，此务为治者也，直所从言之异路，有省不省耳。

54. 培养自然人的教育，即自然教育，它遵循自然的永恒法则，听任人的身心自由发展，按儿童自然发展的程序，培养他本身应有的观察、思维和感受能力。

55. 教育的伟大目标不只是装饰而是训练心灵，使具备有用的能力，而非填塞前人经验的累积。――（美）爱德华兹

56. 写日记是道德的长跑。写日记实际上是超我与本我的对话，是超我对本我的监督。

57. 以仁治校，以爱执教，以诚待人，才可融社会、学校、师生为一体。

58. 宽容别人等于祝福自己。

59. 教师读书笔记心得体会4篇

60. 学贵心悟，守旧无功。

61. 让学生登上前做主角。

62. 教育是事业，事业的成功在于奉献;教育是科学，科学的探索在于求真;教育是艺术，艺术的生命在于创新。

63. 学，行之，上也；言之，次也；教人，又其次也。咸无焉，为众人。学，行之乃见，至其疑处，始是实疑，于是有学在。可疑而不疑者不曾学，学则须疑。譬之行道者，将之南山，须问道路之自出，若安坐则何尝有疑。

64. 我爱我师，我更爱真理。(亚里士多德)

65. 学生是台上的演员，教师是导演和评委。

66. 教师的工作是激发孩子对人生无限的好奇心。

67. 教师的成功是创造出值得自己崇拜的人。

68. 儿童的道德感必须首先从他们富有生气和纯洁的情感所引起；然后他们必须练习自我控制，并教导他们关心一切形成关于他们的地位和环境所应有的道德权利和义务的正确的观念。――（瑞士）裴斯泰洛齐《葛笃德怎样教育她的子女》

69. 一个行为反复养成习惯，习惯反复形成品质，品质改变命运。

70. 知识是海洋，背上包袱游泳只能越游越沉，轻装上阵才能游得畅快自由。

71. 在道德教育方面，只有一条，既适合于孩子，又要对各种年龄的人来说都最为重要，那就是：绝不损害别人。――（法）卢梭《爱弥儿》

72. 或曰：“学无益也，如质何？”曰：“未之思矣。夫有刀者砻诸，有玉者错诸，不砻不错，焉攸用？砻而错诸，质在其中矣。否则辍”。

73. 爱岗、敬业、肯于奉献是职业道德观的三个层位，爱岗是敬业、奉献的根本。

74. 对人民来说，第一是面包，第二是教育。 作者:格林西安

75. 学，行之，上也；言之，次也；教人，又其次也。咸无焉，为众人。

76. 永远不要嘲笑别人的梦想。

77. 良好的个性胜于卓越的才智。

78. 手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。 作者:陶行知

79. 青年人的教育是国家的基石。 作者:^v^

80. 名誉虽然不是德行的真正原则和标准……但是它离德行的真正原则和标准是最近的……它是一种指导儿童和鼓励儿童的正当方法。――（英）洛克《教育漫话》

81. 人的教育在他出生的时候就开始了，在他不会说话和听别人说话以前，他已经就受到教育了。——（法）卢梭《爱弥儿》

82. 父母要准备一个记事本，记录和孩子在一起发生的事情，或者发现的问题产生的困惑。经常记录的过程，其实就是一个简单的反省自己的过程。

83. 临期上马无他嘱，多买诗书教子孙。 作者:(宋、陈世卿

84. 教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。 作者:叶圣陶

85. 学生是校园里最美的风景，学生的笑声是校园里最美的歌声。

86. 拿起表扬的武器，机智的面对忘乎所以的学生。

87. 民主是创在能力培养的土壤。

88. 纳百川，容学问，立德行，善人品。

89. 掌握好的方法，是学业有成的前提;打下好的基础，是事业发展的必需;养成好的习惯，是终生受益的伟业。

90. 最有效的教育方法:不是告诉他们答案,而是向他们提问(苏格拉底)

91. 教给学生能借助已有的知识去获取新的知识，这是最高的教学技巧之所在。

92. 合理的惩罚制度不仅是合法的，而且也是必要的。这种合理的惩罚制度有助于形成学生的坚强的性格，能培养学生责任感，能锻炼学生的意志和人格，能培养学生抵制引诱和战胜引诱的能力。——（前苏联）马卡连柯《论共产主义教育》

教育名言感悟的文章 145句

1. 一个教师必须对祖国优秀文化和语言文字深深地热爱否则就站不进去，不可能获得真知。

2. 教师具备良好的信息素养.是教育系统本身的需要。

3. 只要不让年轻时美丽的梦想随岁月飘逝，成功总有一天会出现在你的面前。

4. 尊重学生个性，就不能拿一把尺子去衡量学生。

5. 亲其师，信其道，恶其师，疏其道。

6. 当在学校所学的一切全都忘记之后，还剩下来的才是教育。---爱因斯坦

7. 愿乘风破万里浪，甘面壁谈十年书。()

8. 平时在家里，父母和孩子尽量保持一种平等的地位，遇事要征求孩子的意见。

9. 其身正，不令其行，其身不正，虽令不行。

10. 教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。

11. 记问之学，不足以为人师。

12. 遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。 作者:马卡连柯

13. 最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。――（美）爱因斯坦

14. 教师的工作是教书育人，不光是传授学生知识，更要教学生怎样做人。

15. 我们的老师写了日记后，对孩子的表情都不一样了。

16. 教育的细节读书心得精选

17. 以慈母般的爱心，博得孩子的真心；以高度的责任心，赢得家长的放心；以艺术家的匠心，激发学生的创新。

18. 教育贵在一个“及”字，重在一个“小”字，即使天天从小事抓起。

19. 即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。――（法）爱尔维修

20. 培养民主一是生长的土壤。

21. 道而弗则和，强而弗抑则易。开而弗达则思。

22. 一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。

23. 愿乘风破万里浪，甘面壁读十年书。

24. 一个教师必须对祖国优秀文化和语言文字深深地热爱，否则就钻不进去，不可能获得真知。

25. 在品格以及整个人的教育领域内只有一条途径可接近学生：这就是他的信任。――（奥地利）布贝尔《品格教育》

26. 家长在家庭教育时一定要记住情感教育永远都大于道理教育。

27. 凡学之道，严师为难。

28. 当代能做老师的人必定是不平凡的人;因为教育事业本身就是不平凡的事业。

29. 学校是大海，孩子是鱼，大海里有了千姿百态的鱼，才充满了生命力。

30. 今天的积蕴，是为了明天的放飞，还有什么比看着自己的学生飞得更高、更快、更远，更令教师欣慰的呢?

31. 如果你做到了以上二十条家庭教育格言，定能成就优秀孩子哦。

32. 没有爱，就没有教育。

33. 一个优秀的教师要善于发现孩子的优点，欣赏孩子的优点，放大孩子的优点，让其对自己充满信心。

34. 教育不是灌输,而是点燃火焰(苏格拉底)

35. 有时候，一步就是一生，一念之差就是天壤之别，()几秒就可以决定我们人生的成败。

36. 用爱心和智慧培育学生心中创新的种子。

37. 培养人，就是培养他对前途的希望。――（前苏联）马卡连柯

38. 一个鼓励的眼神，一声亲切的问候，能让一名潜质生从此走出亮丽的人生。

39. 用爱心、耐心、恒心挑战问题学生，给他们美丽的童年。

40. 人的教育在他出生的时候就开始了，在他不会说话和听别人说话以前，他已经就受到教育了。――（法）卢梭《爱弥儿》

41. 教育的伟大目标不只是装饰而是训练心灵，使具备有用的能力，而非填塞前人经验的累积。 ——(美)爱德华兹

42. 你如果想要儿童变成顺从并守教条的人，你就会采取压服的教育方法；而如果你让他能独立地、批判地思考并有想象力，你就应该采取能够加强这些智慧品质的方法。

43. 当你埋怨学生太笨的时候，你也该自问：什么叫诲人不倦。

44. 与其说献身教育，不如说献“心”教育。充满爱心，才能赢得学生的真心；将心比心，才能赢得家长的放心；事事用心，才能赢得自己的舒心。

45. 有人把教师比喻成蜡烛，照亮了别人燃烧了自己。我认为只有此时，我们才真正拥有了一切。

46. 师者，所以传道、授业、解惑者也。

47. 捧着一颗心，不带半根草去。

48. 要得到孩子的尊重和爱戴，首先要学会尊重孩子的人格，要尽量多地要求一个人，尽可能多地尊重一个人。

49. 师生之间心与心的交汇之处是爱的圣地。

50. 教师是克服人类无知和恶习的大机构中的一个活跃而积极的成员，是过去历史所有高尚而伟大的人物跟新一代人之间的中介人，是那些争取真理和幸福的人的神圣遗训的保存者，……是过去和未来之间的一个活的环节。 作者:乌申斯基

51. 教育学生，从爱出发，爱是一种特持久而深刻的感情。

52. 犯了过错的人应当受到惩罚。但是他们之所以应受惩罚，并非因为他们犯了错……而是为的要使日后不去再犯。――（捷克）夸美纽斯《大教学论》

53. 做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。

54. 在品格以及整个人的教育领域内只有一条途径可接近学生：这就是他的信任。——（奥地利）布贝尔《品格教育》

55. 倾注心血的爱能使孩子们早日鲜花绽放!

56. 教育的细节读书心得

57. 我要用心去倾听学生的心声，用幽默去融洽和学生的感情，用勉励去点燃学生的自信。

58. 教育上的错误比别的错误更不可轻犯。教育上的错误正和错配了药一样，第一次弄错了，决不能借第二次、第三次去补救，它们的影响是终身洗刷不掉的。――（英）洛克《教育漫话》

59. 名副其实的教育，本质上就是品格教育。

60. 教与学理当为一体，即师生融洽是鱼与水、血与肉的亲情之融合。

61. 我愿做人梯让年秦人踏着我的肩膀攀登科学高峰。

62. 在学生的世界里，也有很多教师未知的东西，把根扎下去，那一个个鲜活的、独具特色的生命，是我们永不枯竭的营养源。

63. 科研应该真正打动教师的心灵！

64. 让每一个学生在学校里抬起头来走路。

65. 课堂是师生共演的舞台，学生是主演，教师是串演。

66. 为了人民的教育事业，教师要有甘做绿叶、甘当园丁、甘为人梯的奉献精神。

67. 爱拼才爱赢。

68. 爱，首先意味着奉献。

69. 故择其所嗜，必先受业，乃得尝之；择其所乐，必先有习，乃得为之。孔子曰： “少成若天性，习贯如自然”。

70. 读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。

71. 懂得还不等于已知，理解还不等于知识。为了取得牢固的知识，还必须进行思考。 思考的意思是什么呢?就是学生对所感知的东西要想一想，检查一下他理解得是否正确，并且尝试把所获得的知识运用于实践。 --[苏] 瓦·阿·苏霍姆林斯基

72. 把一切知识教给一切人（.yiqig.com 人生感悟）。

73. 一个人的精神发育史，就是你的阅读史。

74. 为他人的幸福而工作，才能达到自身的完善。

75. 师者，人之模范。

76. 体罚是权威制度的残余，在时代的意义上说它已成为死去的东西；它非但不足以使儿童改善行为，相反地，它是将儿童挤下黑暗的深渊。――陶行知《育才学校教育纲要草案》

77. 先学会做人，再学会知识。

78. 少年时代的大量阅读，知识的大量积累，犹如一本电脑字典，携带与运用都方便。

79. 走下讲台给学生讲课。

80. 一位教师只有充满着对学生的爱，你才会觉得学生的一切都是可爱的，哪怕是各方面很差的学生。

81. 良好的师德风范必须“心中有学生”“有学生立场”。

82. 孩子挑食是从父母谈哪一个不好吃开始的。

83. 每一个学生都是一本深奥的书，我要用毕生的精力去读懂每一本书。

84. 不仅要把理想播在学生的心中，更要把理想珍藏在自己的梦中！

85. 让学生在活动中经受道德磨练。

86. 浪费时间是一桩大罪过，学习要从现在开始。

87. 每个人身上都有太阳,主要是让它如何发光(苏格拉底)

88. 人之性，教也；人之情，育也。

89. 教师也要有不断尝试未知的勇气。

90. 你的心里没有阳光，你的教育就不会辉煌。

91. 应当像对待同伴和直言规劝的朋友那样跟孩子们打交道，同他们一道分享胜利的喜悦和失意的忧伤。

92. 爱孩子并不意味着一定理解孩子，要和孩子成为朋友，教育才能发挥作用。

93. 美是一种形式，也是一种价值，更是一种生命的体验;美是生命的源泉，也是人生的最高境界。

94. 领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。

95. 仁义礼智，非由外铄我也，我固有之地。

96. 把一切知识教给一切人（www.yiqig.com 人生感悟）。

97. 尊重和爱护孩子的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。

98. 教师要融于师生的相互理解中。

99. 人若志趣不远，心不在焉，虽学无成。人惰于进道，无自得达，自非成德君子必勉勉，至从心所欲不踰矩方可放下，德薄者终学不成也。

100. 德性愈高的人，其他一切成就的获得也愈容易。 ——洛克

101. 对待学生，多一些赞美和鼓励，少一些指责和批评。

102. 活教育教人变活，死教育教人变死。——《陶行知文集·师范生第一变》

103. 老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。

104. 最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。 ——(美)爱因斯坦

105. 学而不厌，诲人不倦。

106. 教师必须时刻充电，才能永恒地释放所需能量。

107. 教师的职业是神圣的，是光辉的，是荣耀的。教师的心声是纯净的，高贵的，无私的。

108. 问号是打开任何科学大门的钥匙，要想走进这扇大门，只有在不倦的劳动中才能找到这把钥匙。

109. 业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。

110. 勤勤恳恳工作，快快乐乐生活，堂堂正正做人。

111. 教师是过去和未来之间的一个活的环节。它的事业，从表面来看虽然平凡，却是历史上最伟大的事业之一。

112. 自安于弱，而终于弱矣；自安于遇，而终于愚矣。

113. 知道事物应该是什么样，说明你是聪明的人;知道事物实际是什么样，说明你是有经验的人;知道怎样使事物变得更好，说明你是有才能的人。 作者:狄德罗

114. 人生的目标在于不断追求，人生的价值在于奉献。

115. 知识就是力量。

116. 才有肝胆人共事，从无字句处读书。

117. 儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那末，儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地、不觉得难受地逐渐消失。――（前苏联）苏霍姆林斯基《要相信孩子》

118. 故择其所嗜，必先受业，乃得尝之；择其所乐，必先有习，乃得为之。孔子曰：少成若天性，习贯如自然。

119. 师德最朴素的认识就是“要对学生充满爱心”。

120. 执着杏坛，乐于奉献。

121. 做教师最主要的是不说假话。要求学生做到的，自己要先做到。

122. 一名具有高尚师德的教师，须是一个因材施教，公正公平对待每一名学生的教师。

123. 不要沉醉于别人的赞赏之中，只有不停地充实自己，才能达到人生更高境界。

124. 我相信，不论孩子将来从事哪一种事业，都应当从小做起。真不知道有多少父母能够认识到他们给予孩子们的所谓“教育”，只会迫使子女陷于平庸，剥夺他们创造美好事物的任何机会。——（美）《邓肯自传》

125. 行是知之始，知是行之成。

126. 人应该永远拥有两样东西，一盏永不熄灭的灯――希望之灯；一扇长开的窗――接纳之窗。

127. 人是不会被别人打倒的，而是被自己打倒的。

128. 友善伴随着孩子，他看见洒向人间的都是爱。

129. 关注“每一个”细节，欣赏“每一个”学生。

130. 人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。 作者:威廉·詹姆士

131. 明智的人，能在祸患未发生之时就加以防止，并能作长远考虑，消除未来的隐患。

132. 孩子坏的习惯%都是在家里形成的。

133. 教师就是要敬业爱生。（名人名言 ）

134. 能得到家长和孩子的尊敬和喜爱，这是教师的价值所在。

135. 老老实实做人，认认真真教书。

136. 学而不思则罔，思而不学则殆。

137. 爱孩子，这是母鸡也会做的事，但善于教育孩子，这就是国家教育的一桩大事了。

138. 教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒;教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。 作者:巴特尔

139. 只有出自衷心的羞耻心和不愿见恶于人的畏惧心，才是一种真正的约束。――（英）洛克《教育漫话》

140. 教师必须非常谨慎，必须对他的所作所为负完全责任。

141. 好的课堂应该是让学生课前有一种期待，课中有一种满足，课后有一种留恋，

142. 教师的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。

143. 不要随便给一个人定性。

144. 大传：天下一致而百虑，同归而殊涂。夫阴阳、儒、墨、名、法、道德，此务为治者也，直所从言之异路，有省不省耳。

145. 倾注心血的爱能使孩子们早日鲜花绽放！

教育名言感悟的文章 85句

1. 善于用兵的人，不用自己的短处去攻击敌人的长处，而是用自己的长处去攻击敌人的短处。

2. 《什么是最好的教育》读书笔记

3. 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

4. 心地善良的人首要的一点就是爱人。他对共同事业的忠诚来源于这种对人的热爱。我们认为培养热爱人的感情和关心人的强烈意向是苏维埃学校最重要、最崇高的任务之一。——（前苏联）苏霍姆林斯基《要相信孩子》

5. 父母不要万事代劳，剥夺孩子的生活自理能力。

6. 享受教育，你就多了一些生活的诗意。

7. 如果谁希望自己的儿子尊重他和他的命令，他自己便应十分尊重他的儿子。 ——洛克

8. 给学生一个世界，给老师一片天空。

9. 打骂不能解决孩子的教育问题，只能宣泄父母的`急躁情绪。

10. 我相信，不论孩子将来从事哪一种事业，都应当从小做起。真不知道有多少父母能够认识到他们给予孩子们的所谓“教育”，只会迫使子女陷于平庸，剥夺他们创造美好事物的任何机会。――（美）《邓肯自传》

11. 孩子的进步是我莫大的欣慰，孩子的成功是我永远的追求！

12. 将我的血与汗，用作文明的甘露，浇灌鲜嫩的花朵；将我的灵与肉，化作知识的养分，肥沃强国的土地。

13. 把简单的事情做彻底，把平凡的事情做经典，把每一件小事都做得更精彩。

14. 每一个学生都是好学生。

15. 教育人就是要形成人的性格。——（英）欧文《人类思想和实践中的革命》

16. 朋友是宝贵的，但敌人也可能是有用的;朋友会告诉我，我可以做什么，敌人将教育我，我应当怎样做。 作者:席勒

17. 中小学生是不成熟的个体，对其教育是教师的责任，教育的过程是一个启智明理导行的过程。

18. 教育是国家万年根本大计。

19. 教书育人是教师的天职，既有苦，也有乐。

20. 每个小学生必须读完100本书，才允许毕业。

21. 不尊重学生，就是不尊重自己。

22. 注意每一个人，关怀每个学生，并以关切而又深思熟虑的谨慎态度对待每个孩子的优缺点――这是教育过程的根本之根本。

23. 只要在我国存在文盲现象，那就很难谈得上政治教育……文盲是站在政治之外的，必须先教他们识字。不识字就不能有政治，不识字只能有流言蜚语、传闻偏见，而没有政治。――（前苏联）列宁《新经济政策和政治教育局的任务》

24. 教师具备良好的信息素养是终生学习、不断完善自身的需要。

25. 我们深信教育是国家万年根本大计。

26. 要做人民的先生先做人民的学生。

27. 名师指导，虚心学习，全面提高教学水平

28. 博学之，审问之，慎思之，明辩之，笃行之。

29. 只要行动，就有收获。

30. 人性的发展，在孤独和隔绝中是不可能的，只有在儿童集体的内容丰富而形成多样的生活中才有可能；集体生活要具有应有的思想方向性，而同时也要反映出学生的动因、愿望和意向。――（前苏联）赞科夫《教学与发展》

31. 为别人照亮道路，自己必须放出光茫———这就是人的最大幸福。(前苏联)捷尔任斯基

32. 磨练学生的心理耐受力――让学生失望一次。

33. 野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱，这就是真理。待儿童没有同情，他们就变得没有同情；而以应有的友情对待他们就是一个培养他们友情的手段。――（英）斯宾塞《教育论》

34. 教师当然须教，而尤宜致力于“导”。导者，多方设法，使学生能逐渐自求得之，卒底于不待教师教授之谓也。

35. 奉劝年轻的教师和少先队辅导员：不要急于处罚学生，要好好想一想，是什么促使他犯这种或那种过失的。要是设身处地为孩子们想一想，那末就可相信他们会通过自身的努力来改正错误的。――（前苏联）苏霍姆林斯基《要相信孩子》

36. 当人的世界观统帅着他的思维感觉意志活动等一切精神生活领域时，知识就变成了起作用的东西。在创造性劳动中培养思维，这是教学技巧的重要表现，凭借这种技巧，教养使人变得聪明起来。 --[苏] 瓦·阿·苏霍姆林斯基

37. 教师就是要敬业爱生。（名人名言  ）

38. 晓之以理，动之以情，乃培优辅差之大策也。

39. 要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。 作者:陶行知

40. 学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。――（前苏联）苏霍姆林斯基《给教师的建议》

41. 分段实现大目标和超越自我。

42. 通过培训对信息技术的运用有了一个质的飞跃，一改过去的“多媒体可有可无”的落后思想，我们积极采 用信息技术与各学科的整合并初显成效，可以说终于尝到了信息化教学的甜头。相信这些对课堂教学质量的提高提供了很好的保证。但是，信息化教学发展到目前为 止已经有好几年了，在信息技术辅助教学方面的技巧和方法还需要我们在以后的教学工作中不断学习，不断积累，不断发展。那样才可以说是真正发挥到了教育信息 化的优点。从而使信息技术更好地辅助我们的教学，提高我们的教学质量。

43. 老师糊涂一时，学生糊涂一世。

44. 志于道，据于德，依于仁，游于艺。(孔子)

45. 如果一个人的聪慧能进行最初的谋划，而在料事方面却不能把握时机，那就只能坐而空谈，而不能亲自推行自己的事业。

46. 通过 本次的培训分清楚了教育技术和信息技术这两个概念。教育技术必须以信息技术为基础，但却并不同于信息技术。教育技术中的技术包括有形技术和无形技术。有形 技术是教育技术的依托，无形技术是教育技术的灵魂。教育技术的有效运用，是要在先进的教育思想、理论的指导下合理地选择有形技术，将其有机的结合在一起， 应用到实际教学中。而信息技术是指一切能够扩展人类有关器官功能的技术。我们在日常的教育教学中，要合理的运用现代教学技术为我们的课堂增添情趣，为我们 的教育教学有一个良好的结果奠定基础。

47. 用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。

48. 太阳每天是新的，孩子们每天也是新的。

49. 教育技巧的全部奥秘在于如何去爱学生。

50. 教学是一门思维的艺术，教师每天都在演奏着不同的旋律。

51. 尽信《书》，则不如无《书》。

52. 非学无以立身，非教无以立国。

53. 父母要给予孩子自由成长的空间，对错误的方向给予引导，对于正确的方向给予鼓励。

54. 体罚与惩罚区别不在于是否打了学生，而在于是否伤害了学生。合理的处罚是一种教育策略，教师应该有处罚权，也应该合理利用处罚，惩罚的真谛在于爱的感动。

55. 教学必须从学习者已有的经验开始 作者:杜威

56. 用爱心、耐心、诚心去启迪孩子纯洁的童心。

57. 教师是火种，点燃了孩子的心灵之火，教师是石级，承受着孩子一步步踏实地向上攀登。

58. 感人肺腑的谈话，能医治孩子心灵的创伤。

59. 学校是个应用心理学的实验室。――（美）杜威《学校与社会》

60. 这个世界，既不是有钱人的世界，也不是有权人的世界，而是有心人的世界。

61. 一切学科本质上应该从心智启迪时开始。

62. 教师的对象是富有情感的、具有纯洁心灵的学生，教师的辛勤劳动和坦诚之心一旦感染了学生，就会引起学生对教师由衷的敬爱。

63. 教育人就是要形成人的性格。――（英）欧文《人类思想和实践中的革命》

64. 培养人，就是培养他获得未来，快乐的前景的道路。

65. 或曰：学无益也，如质何？曰：未之思矣。夫有刀者砻诸，有玉者错诸，不砻不错，焉攸用？砻而错诸，质在其中矣。否则辍。

66. 教育——这首先是关心备至地深思熟虑地小心翼翼地去触及年轻的心灵。……教育者还必须具备一种对美的.精细的感觉。你必须热爱美创造美和维护美(包括自然界的美和你的学生的内心美)。 ——[苏] 瓦·阿·苏霍姆林斯基

67. 待人要诚心，帮人要热心，看人不偏心，做人要开心。

68. 把孩子放到集体中教育。

69. 只有“爱屋及乌”，才是真爱学生。

70. 把一切知识教给一切人。(夸美纽斯)

71. 一个人的各种品性之中，德行是第一位的。 作者:洛克

72. 道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。 作者:赫尔巴特

73. 我们不能为了惩罚孩子而惩罚孩子，应当使他们觉得这些惩罚正是他们不良行为的自然后果。――（法）卢梭《爱弥儿》

74. 勤勤恳恳工作，快快乐乐生活，堂堂正正做人，认认真真做事。

75. 年轻人把受教育求进步的责任和对恩人及支持者所负的义务联结起来，是最适宜不过的事，我对我的双亲做到了这一点。 作者:贝多芬

76. 教师是天底下最为特殊的职业，今日的师德水准就是明天的国民素质。

77. 在成就学生的同时成就教师。

78. 使教育过程成为一种艺术的事业。

79. 对教育赤胆忠诚，为学生奉献爱心，培养学生创天下之先、逞少年之志。

80. 教学相长，在教育和教学过程中，我们也会学到很多。

81. 只要在我国存在文盲现象，那就很难谈得上政治教育……文盲是站在政治之外的，必须先教他们识字。不识字就不能有政治，不识字只能有流言蜚语、传闻偏见，而没有政治。——（前苏联）列宁《新经济政策和政治教育局的任务》

82. 要让每个学生在校期间有10次以上在大庭广众之众之下大声演讲的经历。

83. 意欲的培养是教育的关键。

84. 我愿做人梯让年轻人踏着我的肩膀攀登科学高峰。(华罗庚)

85. 欣赏别人的优点，善待别人的缺点，尊重别人的隐私，快乐自己的人生。

教育名言感悟的文章 86句

1. 爱就是教育，没有爱便没有教育。

2. 在优秀教师那里，学生学习的一个突出特点，就是他们对学习的对象采取研究的态度。教师并不把现成的结论对某一定理的正确性的证明告诉学生。

3. 父母不应把所有的教育都寄托在学校和老师身上，因为孩子一年有一半的时间都在家里，所以家庭教育和学校教育一样重要，甚至更重要。

4. “教师”应该是个具有高超的德行、持重、明达、和善的人，同时又要具有能够经常庄重、安适、和蔼地和学生交谈本领。

5. 培养人就是培养他对前途的希望。 作者:马卡连柯

6. 热爱孩子是教师生活中最主要的东西。

7. 对兴趣的态度是疏而不堵。

8. 没有情感，道德就会变成枯燥无味的空话，只能培养出伪君子。

9. 业精于勤，荒于嬉;行成于思，毁于惰。

10. 谁在保持梦想，谁就能梦想成真；谁能不懈地追寻理想，谁就能不断地实现理想。

11. 良好的习惯是孩子所储存的资本，会不断增值，而人的一生就在享受着它的利息。

12. 只有父母与教师养成了良好的教育习惯，您的孩子或学生才能形成良好的习惯。

13. 教育人就是要形成人的性格。

14. 愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教孩子发现真理。

15. 即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。——（法）爱尔维修

16. 学然后能行，思然后有得。

17. 把美德善行传给你的孩子们，而不是留下财富，只有这样才能给他们带来幸福——这是我的经验之谈。 ——(德)贝多芬

18. 给孩子食物，可以让他长身体；给孩子观念，可以让他成伟人。身体的成长点点滴滴，心智的成长一日千里。

19. 只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。

20. 把美德、善行传给你的孩子们，而不是留下财富，只有这样才能给他们带来幸福――这是我的经验之谈。――（德）贝多芬《贝多芬语言》

21. 名誉虽然不是德行的真正原则和标准……但是它离德行的真正原则和标准是最近的……它是一种指导儿童和鼓励儿童的正当方法。——（英）洛克《教育漫话》

22. 教也者，长善而救其失者也。

23. 我们做教育的要上天入地，新教育实验就是入地。我们要做真实验，不做假实验；要做活实验，不做死实验。一线的师生是“新教育”的创造。

24. 最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。——（美）爱因斯坦

25. 没有教师的成长，学生的成长是不可能的。

26. 教师施爱宜在严爱与宽爱之间。

27. 习于智长，优与心成。

28. “教师的职务是‘千教万教，教人求真’;学生的职务是‘千学万学，学做真人’。” 作者:陶行知

29. 要使学生在知识的海洋中自由翱翔，教师必须把关爱公平地送给每一个学生。

30. 教师的荣幸是跟世界上最充满希望的人在打交道，所以要引导他们。

31. 爱心、诚心、细心、耐心，让家长放心、孩子安心。

32. 德高为师，身正为范。

33. 与其守成法，毋宁尚自然;与其求划一，毋宁展个性。 作者:蔡元培

34. 活教育教人变活，死教育教人变死。――《陶行知文集・师范生第一变》

35. 扬黄牛精神，做平凡工作。

36. 教师若不能取得他的学生对自己的尊敬和爱戴，那么最好让他离开教育岗位。

37. 善歌者使人继其声，善教者使人继其志。

38. , 因为儿童应该很少受到鞭笞的惩罚，所以我觉得斥责过多，尤其是盛怒呵斥，结果，差不多也是同样的不好。它可以降低父母在孩子心目中的威信，同时可以减少孩子对父母的尊敬。 ——洛克

39. 有理想的人首先应该是一个会做梦的人！

40. 学校要求教师在他的本职工作上成为一种艺术家。 作者:爱因斯坦

41. 教师最大的幸福就是看到孩子们在成长!

42. 为了在学生眼前点燃一个知识的火花，教师本身就要吸取一个光的海洋，一刻也不能脱离那永远发光的知识和人类智慧的太阳。

43. 表扬用喇叭，批评用电话。

44. 学高为师，身正为范。

45. 教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向;另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚;后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。 作者:陶行知

46. 吾尝终日不食，终夜不寝，以思无益，不如学也。

47. 认真负责，勤恳他是，为人师表，积极开展班主任工作

48. 世上的人乃秉受天地之气而生，除了最善和最恶的人之外，其余的众人都没有多大差别。那些最善的人是应运而生的，而最恶的人则是应劫而生的。

49. 教师与学生的沟通是连接师生之间的一座永恒的友谊之桥，这座桥可以让教师少走弯路，让学生健康成长。

50. 其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。

51. 教育是一种感动。

52. 爱在左，责任在右。生命之路，陪着孩子们走一程，无论他是孤单寂寞抑或是踌躇满志。

53. 打电话的时候请你微笑，对方一定感觉得到。

54. 学，行之乃见，至其疑处，始是实疑，于是有学在。可疑而不疑者不曾学，学则须疑。譬之行道者，将之南山，须问道路之自出，若安坐则何尝有疑。

55. 对于面临着一个不可信赖的世界因而恐惧失望的青少年来说，信任就意味着使人豁然开朗地领悟到人生的真理人的存在的真理。

56. 表扬和鼓励是激发学生潜能的最佳途径。

57. 立志在坚不在锐，成功在久不在速。

58. 教师读书笔记及心得体会

59. 教师如果对学生没有热情，决不能成为好教师。但是教师对于学生的爱是一种带有严格要求的爱。

60. 只有儿童集体的丰富多彩、生气蓬勃的生活，才是使每一个学生的才能开花结果的条件。如果认为只要对学生进行个别工作就能使他得到多方面的发展，那是一种很大的误解。――（前苏联）赞科夫《和教师的谈话》

61. 让我们用自己的行和自己的心去教育我们的孩子。

62. 如果教师把学生当成自己的孩子一样呵护，那便会出现思想与思想的碰撞，会出现心灵与心灵的交流，教师与学生才会真正融为一体。

63. 当父母在孩子的教育问题遇到困惑时可以尽量请教老师邻居或是教育专家。

64. 耕耘在绿草地，此生无怨无悔。

65. 一个怯弱的教师决不能教出一个英勇的学生来。

66. 教育不能改变受教育者生命的长度，但能挖掘受教育者生命的深度。

67. 在教学上，要做教师兼学者；在写作上，要做学者兼教师。

68. 教师对学生来说是一个引路人似的朋友，是心灵、智慧的双重引路人。

69. 如果你想要儿童变成顺从而守教条的人，你就会用压服的教学方法;而如果你想让他们能够独立地批判地思考并且有想象力，你就应当采取能够加强这些智慧品质的方法。 ----[英] R皮特斯

70. 在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献;在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。

71. 要有健康的体魄，和谐的人际关系，勤奋求实的态度，崇高的道德情操，矢志不移的追求目标。

72. 有小孩的父母，即使对家畜等，也不可使用粗野的语言。 作者:木村久一

73. 一个人的知识越丰富，艺术修养越高，智力发展越好，对美的感受和理解也越深刻。

74. 言必信，行必果。

75. 捧着一颗心，不带半根草去。(陶行知)

76. 教育的最大的秘诀是：使身体锻炼和思想锻炼互相调剂。――（法）卢梭《爱弥儿》

77. 志于道，据于德，依于仁，游于艺。

78. 时时保持敬业精神，处处关心学生学习生活。

79. 信任学生，了解学生，满足学生的需求，是教育者的职责。

80. 教育技巧的全部奥秘也就是在于如何看护儿童(苏赫姆林斯基)

81. 发现问题，研究问题，解决问题，是最好的教育。

82. 培养人，就是培养他获得未来，快乐的前景的道路。(马卡连柯)

83. 千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。

84. 我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。 作者:陶行知

85. 想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想像力是科学研究的实在因素。 作者:爱因斯坦

86. 每当我们给个人一种影响的时候，而这影响必定同时应当是给予集体的一种影响。 作者:马卡连柯