教师节的名言名语文(实用222句)

教师节的名言名语文 实用50句

1. 教学目标:

2. 阅读片断,想像画面,品味语言,感受美景

3. 标题标题要具体、明确。通用格式为“**版**科目***年级**内容的教学设计”。

4. 缩句

5. 是宽容而不是纵容，是诱导而不是命令。

6. 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

7. 课堂教学成功与否，在于作为骑士的教师驾驭骏马的能力高低。

8. 捷报频传秋风爽，佳节适至金菊香。

9. 英语例句人文信息与价值取向

10. 正其谊，不谋其利。明其道，不计其功。

11. 国运兴衰，系于教育；教育兴衰，系于教师。

12. 能受到学生的尊敬和欢迎，这是教师的价值所在。

13. 蹲下来讲话，抱起来交流，牵着手教育！

14. 知识结构或板书设计

15. 圣明的教师给予学生的不是现成的知识宝殿，而是鼓励他们去做砌砖的工作，教他们建筑。

16. 扩句

17. 谷穗越饱满就越低垂，学识越渊博就越谦逊。

18. 要得到学生的尊重和爱戴，首先要学会尊重学生的人格，要尽量多地要求一个人，也要尽可能多地尊重一个。

19. 多媒体。利用计算机便捷、快速、容量大的特点，教师为学生提供部分多类别、多角度、多层次的文字资料、书籍目录、音像资料等，让学生在网上检索阅读，并把检索到的相关信息进行归纳整理，并以文本或CAI形式进行复述再现。

20. 爱就是教育，没有爱便没有教育。

21. 芳林新叶催陈叶，流水前波让后波。

22. 丹心铸民魂，心血育栋梁。

23. 设计应在教学实践中运用和检验过,有较强的操作性,并具有典型性、启发性、真切性,最好能对其中蕴含的教育理念和教学技能有恰当的点评。

24. 春风化雨，润物无声。

25. 学高为师，身正为范。

26. 玉宇秋澄，丹桂初芬。

27. 感人肺腑的谈话，能医治学生心灵的创伤。

28. 在教学上，要做教师兼学者;在写作上，要做学者兼教师。

29. 露珠不愿跟珍珠比美，只顾默默地滋润绿叶和鲜花。

30. 教育发展，教师为魂。

31. 教师要融于师生的相互理解中。

32. 潜心教书，精心育人。

33. 教师的人格是教育的基石。

34. 小结归纳、升华情感

35. 认识“檐”、“饰”等五个生字。会写“棚”“饰”“冠”等十四个生字。正确读写“装饰”“和谐”等词语。

36. 教师，是播撒知识的种子，传递文明火炬的使者。

37. 学情分析:

38. 编演课本剧。这是中学语文课改过程中的一朵奇葩。它能够调动学生的学习兴趣，培养学生学习积极性，使学生在深入理解作品艺术形象、体验作品蕴含意蕴的基础上感悟人生意义，培养协作精神，品尝成功的喜悦，而且可以促使学生在活动中充分展示自己的智慧和才能，培养创新能力。中职学校将其借用过来，必将活跃语文教学，学生创新思维及创造能力必能得到充分的锻炼和培养。

39. 在过多地要求学生的同时，也应该尽可能地尊重他们。

40. 尊重和爱护学生的自尊心，要小心得像对待朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。

41. 严是爱，松是害。

42. 秋风送爽，秋菊争艳，书香满窗。

43. 好笋出好竹，好师出好徒。

44. 课前五分钟演讲。教师提前将话题布置给学生，由学生课下准备。进行新课前，任意挑一名学生就话题准备的作文进行朗读或演讲，然后让别的学生根据演讲要求进行讲评。此类活动不但锻炼学生分析表达的准确性，而且让他们养成准时完成任务的好习惯，锻炼胆量，为进入岗位作品质上的准备。

45. 今天的积蕴，是为了明天的放飞，还有什么比看着自己的学生飞得更高、更快、更远，更令教师欣慰的呢?

46. 没有爱的教学，宛如无水池塘，终将群鲜枯竭。

47. 只有先让学生喜欢你，学生才会喜欢你上的课。

48. 辩论赛。大型口头表达活动之一，一般一学期组织一次。通过唇枪舌剑般的交锋，提高学生口语准确表达能力和快速反应、思维能力，以及在公众场合的表现能力。

49. 循循善诱，诲人不倦的是老师。

50. 教师施爱宜在严爱与宽爱之间。

教师节的名言名语文 实用103句

1. 谚语、名言在在学习句法方面的作用

2. 谚语、名言在学习词法方面的作用

3. 缩写、扩写、续写、改写训练。选用课文故事空白，对人物的最终结局进行想象，让学生在尊重原文的基础上进行合理创新。

4. 语言作为工作对我们之重要，正如骏马对于骑士的重要。

5. 千教万教教书求真，千学万学学做真人。

6. 应用写作。鼓励学生结合学习生活根据自己兴趣自由写作，如写读书笔记、评论、日记、游记、综述、请柬、调查报告、计划书、诉状等。主要培养学生根据岗位要求进行写作的能力。

7. 诚挚的心灵，是学生情感的钥匙，高尚的师德是学生心灵的明镜。

8. 课文插图的挂图及投影片。

9. 正确、流利、有感情地朗读课文。

10. 电视。对阅读能力不强或缺乏学习耐性的同学来说，读一部长篇名著无疑是一件苦差事。“美是亲近所得”，要引导学生接近名篇名著，必先让他们对名篇名著产生兴趣。我们的做法是，先将根据文本改编的影视资料在阅读课上播放，让影片强大的艺术感染力在学生心目中引起震撼，然后让他们接触并对比原著，尝试与作者的心灵对话，与作品中的人物对话，通过艺术对话让他们清洁心灵，陶冶性情，学会关爱，学会深刻。

11. 教师:请同学们默读课文,根据老师出示的自学提示进行自主学习:楚王与晏子给你留下的印象在课文之中是如何体现的?在课文中画出相关的词句,并在印象最深刻的地方写下感受,小组交流讨论。

12. 国运兴衰，系于教育；兴贤育德，责在师儒。

13. 母爱的伟大之处在于可以容纳孩子最可谴责的行为。

14. 在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。

15. 大家齐努力，科技教育盛开花。

16. 教师之所以伟大，在于他(她)永远消耗自己，照亮别人。

17. 为了孩子，一定要给他们新作品，使他们敢于面对纵横交错的新世界，不断发芽滋长。

18. 了解作者通过人物对话刻画人物形象的表达方法。(难点)

19. 好的集体中，学生自尊心是极易培养的。

20. 三尺讲台存日月，一支粉笔写春秋。

21. 千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。

22. 秋菊溢彩日，桃李芬芳时。

23. 教师最重要的职责之一是培养学生的自信。

24. 建国君民，教学为先。

25. 在预习检测中渗透写作方法

26. 句式变换

27. 教书育人是教师的天职，既有苦，也有乐。

28. 选用、仿用、变换句式。常用的训练句式有：长句和短句，主动句和被动句，肯定句和否定句，陈述句和反问句，单句和复句，口语和书面语，常式句和变式句，整句和散句等。

29. 开展口头表达类活动，创设情景搞训练

30. 燃烧自己，照亮别人。

31. 教师的天职在勇于探索教育。

32. 太阳下最光辉的职业——教师。

33. 在知识的舞台上，最渊博的教师也是最谦虚的学生。

34. 在品味语言中实现“言意兼得”

35. 学生对教师的尊敬的唯一源泉，在于教师的德和才。

36. 搜集有关农村生活的资料。

37. 教师的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。

38. 描述情景。教师先创设一定的情景，学生对该情景进行描述，锻炼学生的形象思维能力。创设的情景可以是一场活动，可以是一张图片，可以是TV片断，也可以是学生生活的某个细节等。

39. 孩子是值得期待的，想上天空，想潜蚁穴，往往他们思维跳跃比我们要快得多。

40. 教师是学生的镜子，学生是老师的影子。

41. 师生同题作文。有两种形式：一是教师先写作文，将自己的作品当作范文，让学生拓开思路后写同题作文。二是教师和学生一起写作，进行竞赛，互相借鉴学习。这两种形式，都有利于教师指导学生作文，激发学生写作的兴趣和竞争意识。

42. 开发教学第二课堂，尝试阅读式教学

43. 怎样的老师造就了怎样的学生。

44. 教学设计反思或教学设计的说明

45. 诵练翻新、儿歌化复习的教学尝试

46. 把爱带给每位学生。

47. 结论

48. 诵读诗篇。让学生用标准的普通话朗读或背诵文章；或组织朗诵赛等。诵读的内容可以来自课文，也可选自报章杂志、名家名篇。

49. 愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教学生发现真理。

50. 教师最大的幸福就是看到学生们在成长!

51. 立德守初心，树人担使命。

52. 知识不存在的地方，愚昧就自命为科学，教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。

53. 春风大雅能容物，秋水文章不染尘。

54. 不放手让孩子去做，犹如血液循环受到阻碍，是会妨碍孩子增强体质的。

55. 教学策略与手段:

56. 春华秋实，硕果飘香。

57. 幼苗需要土壤的滋养，学生需要教师的爱护。

58. 德无常师，主善为师。

59. 其身正，不令其行，其身不正，虽令不行。

60. 金菊吐蕊，柠柚飘香。

61. 尊重儿童，不要急于对儿童作出或好或坏的评价

62. 仿写。就是结合对课文的欣赏，发现课文在写作上的优点后进行模仿写作。仿写的对象有优秀的语句、段落或某种体裁的文章，形式有句式、修辞、立意等。仿写是为了锻炼学生某方面的写作能力，一般不进行大型写作活动，力求短小精悍。创作完成后，学生当场进行交流。此类写作活动写作时间短，见效快，学生积极踊跃，课堂气氛活跃，特别适合企业冠名班课堂教学。

63. 当你埋怨学生太笨的时候，你也该自问:什么叫诲人不倦。

64. 乘胜追击――英语语法的“三座大山”。

65. 阅览室。利用阅读课，把课堂设在阅览室。教师在课前将学生必读的书籍杂志列录出来，交由图书管理员事先挑选。同时，教师把本节课的阅读任务、阅读方法布置给学生，或摘抄，或评价，或讨论，设置交流与共享教学环节，让学生在阅读与交流中达到求知审美的境界。转贴于

66. 含辛茹苦，呕心沥血，忘我工作。

67. 教师要用心去爱，去教育学生。

68. 片言之赐，皆我师也。

69. 初读课文,整体感知

70. 作文自改互改。通过此类活动，让学生根据写作要求自我鉴赏或相互鉴赏，既可以培养学生修改作文的能力和习惯，也可极大地提高学生的写作兴趣、能力和水平。实际上，这种效果源于学生看到身边伙伴的作品而产生的好奇与兴奋，由教师的再引导而产生的。

71. 从生动的故事中,体会晏子高超的语言艺术,感受语言中透露出的大义凛然和爱国精神。

72. 三尺讲台，关乎未来。

73. 问题的提出

74. 全班同学分成小组进行交流

75. 天荒地老，教师的童心不泯。

76. 教学用英语例句要传递自然、地理、环境等人文信息。英语是一个岛国的语言，其地理方位、自然环境，是完全不同于其它国家的，在实践中产生并发展的语言必然反映这种国度的特征。掌握这种语言的背景，即使是发音不同、书写有异，仍不妨碍目的语学习者说出或运用“地道”英语这个基本事实。所谓“地道”英语实质上是指语句的人文信息负载的质和量、逼真、自然和丰富。很多学习者有一种误解，认为英语的“地道”就一定是牛津口音或^v^的播音口语。要知道，口语是模仿，鹦鹉尚且可以学舌；而语句的文化含量才是语言交际的真谛和评价标准。前苏联早期领导人列宁，怎么也发不好俄语中的弹舌音P；而美国第一任总统华盛顿的方言很重，可没有人说他们的母语不“地道”，理由是显而易见的。当课堂教学引入新的词汇compare to(with) 时，例句：Shall I compare you to a summer day? And you are lovelier and more temperate. 就比例句：Let’s compare the communist party to the sun.在学生人文潜质的培养方面所起到的作用要大。这是因为第一个例句在发送英语词汇本身语法信息的同时，还同步发出了至少有以下3种信息：

77. 勤于给一棵棵稚嫩的幼苗松土、浇水、捉虫、施肥的园丁终将迎来争奇斗妍的春天。

78. 凡学之道，严师为难。师严，然后道尊;道尊，然后民知敬学。

79. 英语教学例句设计要反应时代科技前沿人文信息。当代是一个高科技不断进步、网络信息天地无限宽广的时代。在设计教学英语例句时要注意不断吸纳科技英语新概念和新思维；在教授不同专业尤其是公共外语专业时，针对不同的授课对象，采用不同类型的与其专业相关的词汇、事例来激发学生的共鸣和主动学习的兴趣。比如说：针对学习IT专业的学生，我们用大量、时尚的网络词汇、概念等活跃课堂气氛；针对学习生物相关专业的同学，我们用大量的新鲜生命科学类科普词汇及概念和现象，引导学生进人奇妙的生命王国、启迪学生任意驰聘的想象力，是能够而且应该做的事情。又例如：针对金融专业的学生，用大量商业、金融、股票等方面的词点缀了无生气的基础英语词汇，将学生推向模拟的市场，使他们获得最起码的有关社会经济模式运作的感知和认识，是很必然的过程，也会是非常有建设性意义的一种授课方式。

80. 联系生活,谈话导入

81. 笔尖耕耘桃李地，墨水浇开智慧花。

82. 句子的构成

83. 心灵塑造的最佳工程师。

84. 给学生自主学习的空间――文言文的教学要避免“满堂灌”,这样才不会使学生觉得“眼前一堆字,脑中灌糨糊”,应该通过教学手段的变化,多种方法的并用,让学生在愉快学习知识的同时,能力也有所提高。文言文教学最容易走入“以教师的教代替学生的学”的误区,其结果是教师教得辛苦,学生学得吃力,因为课堂缺少探索和研究,学生处于被动接受知识的状态,知识掌握势必不牢。文言文教学同样应倡导自读――质疑――讨论,强调以学生的自主学习为中心,让学生自己去探究课文,发现问题,然后通过师生互动,相互讨论,最后解决问题。教师不必顾虑这样组织教学会影响教学进度,也不要担心自己准备的知识没有全部传授给学生,关键要看学生的思维是否在课堂中得以充分的发挥,学生的能力是否在课堂中得到培养和提高。这里的学生自读不是盲目的自读,而是有针对性的阅读,是教师提出有关知识让学生进行重点阅读,或是让学生在阅读中发现疑难问题。自读、质疑的过程是学生探索、研究的过程,讨论的过程是使探索、研究形成结论的过程,这样的教学,才能最大程度上调动学生学习的积极性,变被动学习为主动学习。

85. 重点难点:

86. 作业设计

87. 晨曦细雨育桃李，金秋硕果慰园丁。

88. 课前准备

89. 教师:同学们,“一人之辩,终于九鼎之宝;三寸之舌,强于百万之师”今天我们就接着来学习《晏子使楚》领略春秋末期齐国大夫晏子的风采。在正式进入本节课的学习之前,结合上节课的课后作业,回忆课文的主要内容,注意最好按照事情的发展顺序进行叙述。

90. 有人把教师比喻成蜡烛，照亮了别人燃烧了自己。我认为只有此时，我们才真正拥有了一切。

91. 扩展语句，压缩语段。扩展语句，使之更具体生动、形象，传情达意更细致；压缩语段主要是培养学生的语言概括能力。

92. 师生之间心与心的交汇之处是爱的圣地。

93. 文教昌明，利在千秋，功在教师。

94. 生字、词语卡片。

95. 心灵的沟通胜于知识传递。

96. 勤对工作，爱对学生，礼对家长，谦对同事。

97. 教书千秋伟业，育人万世丰功。

98. 围绕“走进田园,热爱乡村”开展一次综合性学习活动。

99. 分析本课内容的组成以及在教材中的地位和作用。

100. 指向流与辐射型交流有机结合

101. 教师是学生的镜子。

102. 开发课堂教学模式，强化语言表达训练

103. 星星从不嫉妒太阳的灿烂辉煌，它在自己的岗位上尽力发光。

教师节的名言名语文 实用69句

1. 桃李无言，下自成蹊。

2. 开展主题突出，真实的课堂互动教学

3. 百年大计，教育为本。

4. 双手扶持千木茂，慈怀灌注万花稠。

5. 全班同学共同学习

6. 想让生命辉煌，就别浪费青春。

7. 教学目标

8. 教师的加法是增加桥梁，教师的减法是减少荒凉。

9. 带领学生品味优美语言,积累精彩句段。

10. 认认真真工作，老老实实做人。

11. 了解课文内容,走近乡下人家,感受田园诗情,激发学生对农村生活的兴趣和热爱。

12. 运用修辞格进行语段训练。选用中职生应掌握的比喻、拟人、借代、夸张、对偶、设问、反问、排比等修辞方法说写一句话或一段话，强化使用语言形象表达的能力。

13. 要不断地向命运挑战。

14. 在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献。

15. 一片丹心育桃李，满腔热血铸师魂。

16. 教师:同学们根据对你对课文的初步理解,简单说一说自己对楚王与晏子的印象分别是什么。

17. 慈父+慈母＝教师

18. 宁做奋斗者登山的拐杖，不做闲逸人享乐的温床。

19. 老师，在我们迷茫时给予指南，让我们找到方向。

20. 敬教劝学，建国之大本；兴贤育才，为政之先务。

21. 三寸粉笔，三尺讲台系国运；一颗丹心，一生秉烛铸民魂。

22. 滋兰九畹，树蕙百亩。

23. 让人文情感走进文言课堂――高中新教材选用的文言文都是名篇佳作,这些名篇佳作千百年来滋养着一代又一代读书人的精神乐园。文言文教学不能仅停留在字词句的解释上,文言文也要上出人文情感,让学生浸润在中国传统文化精华的滋养中,情感上产生共鸣。《触龙说赵太后》一文的教学中,许多同学就字词的理解提了很多的问题,也有的同学就课文内容的理解提出了疑问:“老臣病足,曾不能疾走,不得见久矣,窃自恕,而恐太后玉体之有郗也,故愿见太后。”太后曰:“老妇恃辇而行。”曰“日食饮得无衰乎?”曰:“恃粥耳。”针对触龙的发话,太后的回答令人费解,应作何理解?此问触及文言文的人文情感,提问质量很高。对这一问题,教师绝不能轻松地绕过,敷衍回答。我让学生思考讨论,发表自己的看法,问题有思维力度,学生参与热情很高,说出了个人独到的见解,在此基础上,达成共识:太后的回答,语气生硬,回答极不情愿,对触龙的提问,不愿正面加以回答,这正微妙地表现了人物当时当地的心理,与“有复言令长安为质,老妇必唾其面”、“左师触龙愿见太后,太后盛气而胥之”的语言环境相吻合,真实地表现了人物当时的心理。

24. 教师应该善于挖掘学生的潜能，培养他们包括学习能力在内的多方面能力。

25. 和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。

26. 每一位有自尊的老师都会让学生自尊心有发挥的机会

27. 命运之绳定会握在自己手中。

28. 甘为学生进步的阶梯。

29. 老老实实做人，认认真真教书。

30. 署名写明单位、姓名、邮编、联系电话、电子信箱。如果署名是教研组或多人合作,应说明谁是执笔人或第一作者。

31. 分析《课程标准》、《学科教学指导意见》对本课教学内容的要求。

32. 万丈高楼平地起――掌握基本知识、基本句型。

33. 教师要以春风化雨之情，春泥护花之意，培育人类的花朵，绘制灿烂的春天。

34. 学为人师，行为世范。

35. 严于己，而后勤于学生，这个无愧为教师的天职。

36. 英语教学例句要富含西方人生哲理、、文明礼节、生活习性等信息。一个民族在求生存与发展的过程中，对客观现实认识的可知和不可知，是一个墨守成规与突破禁锢两者兼而有之的运动规律。没有墨守，没有继承；没有突破，就没有发展。英语单句的信息双向交际如果不能在意识形态的大环境中增添附加的哲学思想以及熟悉哲学语言赖以产生的语境，即使是学会了很多词、语句结构类型，也于事无补。在课堂随机抽查的评价中，笔者发现一个有趣的现象：在要求用time造句并写在纸上的整个班级的30个同学中，绝大多数同学的例句为：What time is it now? 从语言应 用上看，这句话在时间话题方面是没有问题的，但如此多的学生不约而同制造如此相同的产品，确实耐人寻味。这至少可以说明教师例句的贫乏已经大面积感染(英语课堂教学用例句的近亲繁殖现象)给了学生。

37. 设计思想:简要说明本课教学的指导思想、理论依据和设计特色。

38. 愿作园丁勤浇灌，甘为烛炬尽燃烧。

39. 激趣达标、儿歌化复习的新鲜出炉

40. 教师是火种，点燃了学生的心灵之火，教师是石阶，承受着学生一步步踏实地向上攀登。

41. 教学设计应包括教学依据、教学设计和教学反思或教学设计说明几部分。文稿统一用A4纸打印,左侧装订(两枚),有封面的一份,封面和标题字体为黑体2号,正文字体为宋体小4号字,正文内不能出现单位、姓名等信息。

42. 差生身上应更多体现着老师的爱。

43. 教师与画家的相同之处的是他要创造真善美的活人。

44. 教学过程

45. 教师总是希望学生将来超过自己。

46. 蜡烛选择其物固能光芒四射。

47. 学生没有教师，就象生活没有阳光。

48. 教师的工作是激发学生对人生无限的好奇心。

49. 在品味“三奇”中指导写作方法

50. 甘为孺子育英才，克勤尽力细心栽。

51. 开发书面表达活动，注重实际讲实效

52. 坚持启发式，避免注入式。

53. 用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。

54. 有感情的朗读课文,从人物对话中体会人物性格特点。(重点)

55. 金秋天蓝海碧，桃李满园硕果。

56. 博学、耐心、宽容，是教师最基本的素质。

57. 教学相长，在教育和教学过程中，我们也会学到很多。

58. 在集体中，要尽可能多地要求每位同学，也要尽可能多地尊重每位同学，让每位同学对自己都有信心。

59. 教材分析:

60. 导意融韵、儿歌化复习的句型训练

61. 认认真真教书，踏踏实实做人。

62. 养不教，父之过;教不严，师之惰。

63. 教学过程:

64. 秋菊溢彩，桃李芬芳。

65. 立德树人，培根铸魂。

66. 小鸟展翅看大鸟，学生成长靠教师。

67. 事业发展，系于教育；三尺讲台，关乎未来。

68. 不要简单地向后进学生说不。

69. 严师出高徒。