邓稼先读后感500字(通用33篇)

邓稼先读后感500字 第1篇

每个人的心中都有自己崇敬的名人。这些名人，可能是伟人、专家、学者……当然，也可能是影视明星、体育明星等等。我最崇敬的伟人是谁呢？他就是邓稼先。

邓稼先出生于1924年，死于1986年，他是安徽怀宁人，**员、核物理学家，*科学部委员。1945年毕业于西南联合大学物理系。两弹元勋邓稼先读后感

在十分艰苦的环境条件下，邓稼先**开展爆发轰物理、流体力学、状态方程、种子运输等基础理论研究。***设计成功之后，立即**力量，探索*设计原理，选定技术途径，为*试验成功做出了巨大贡献。

邓稼先的一生是难以用短小的文章来记载的，尤其是邓稼先传奇的一生又怎能用三言两语表达出来呢？邓稼先是一个不会引人注目的人物，忠厚*实、真诚坦白、从不骄傲，是“最有*农民朴实气质的`人”。“人们知识知道他没有私心，绝对相信他”，这是他能**大家作出历史性贡献的原因。邓稼先是*的传统文化背景孕育出的具有高尚品格的人，为民族的发展做出了巨大贡献。我们可以大胆地假设，即使邓稼先从不从事高端科学研究，也能够在自己的工作岗位上作出出色成就。所以我喜欢邓稼先。他对祖国事业忠心耿耿、忘我奉献的精神很值得我去学习。

邓稼先读后感500字 第2篇

我并不喜欢看人物传记，然而《邓稼先》这本书是个例外。

当柔煦的阳光轻盈地洒在略微泛黄的书页上，渐渐升腾为心中越来越浓的温暖时；当书中每一个跳动的字眼准确无误地命中我内心深处柔软天地，缓缓弥漫成灵魂里越来越厚的感动时，我知道，我彻底被这本书征服了，或者更确切地说，我完全被邓稼先这个人物所折服。

抛下唾手可得的**、令人垂涎的前途，只为一腔爱国热情便回到一穷二白的祖国，真的很难———然而，他做到了。

告别妻子与一双年幼的儿女，隐姓埋名地进入戈壁滩，在**的物质与精神环境下，仍能义无反顾地奋斗终生，这更难———然而，他也做到了。

面对家人遭受苦难与折磨，在内心的挣扎与煎熬中选择了舍小家为大家，即使生命即将走向尽头，心中念念不忘、时时牵挂的仍是祖国，这是难上加难———然而，他都做到了。

邓稼先，这位我国_理论研究工作的开拓者和奠基人，将自己的智慧，个人的幸福乃至生命，都毫无保留地献给了祖国的国防事业，就这样兢兢业业、呕心沥血、孜孜不倦地奋斗了整整28年。

鲁迅先生说过：“惟有民魂是值得宝贵的，惟有他发扬起来，*才有真进步。”我们是祖*亲的儿女，在*的关心和呵护下，我们正茁壮成长。社会在发展，时代在进步，但是邓稼先身上那股浓厚而强烈的爱国热忱，那种为祖国奉献一切，矢志不渝的坚定信念，却不会随着时间的流逝而逐渐褪色。这是我们应该具备的优良品质与高尚情操。

其实，如今我们推进**开放的伟大事业，加快****现代化建设的进程，更需要弘扬爱国**精神，我们要牢记*的教诲，提高自身素质，学好科学文化知识，把自己培养成有理想，有道德，有文化，有纪律的******人，用热血来复苏母亲的生机，用生命来焕发母亲青春的光彩，就像舒婷诗中写的那样———祖国啊我是你十亿分之一是你九百六十万*方的总和你以伤痕累累的**喂养了迷惘的我，深思的我，沸腾的我那就从我的血肉之躯上去取得你的富饶，你的荣光，你的**东方的那轮旭日冉冉升起，朝阳的红晕渲染了那片沉寂灰暗的天空，天幕渐渐拉开，万物复苏，万象更新，前进的脚步仍在继续……

邓稼先读后感500字 (菁选2篇)（扩展3）

——最新《邓稼先》优秀教案 (菁选3篇)

邓稼先读后感500字 第3篇

教学目的：

1、掌握本文的生字新词，理解文中两个古诗文小段。

2、灵活运用速读、默读、朗读等阅读方式阅读课文。

3、学习邓稼先将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。

教学重点：

用速读、默读、朗读等阅读方式阅读课文。

教学难点：

1、第一部分写百年屈辱史的用意；

2、把邓稼先与奥本海默作比较的好处。

教具准备：

《祖国》录音带、小黑板（写六种方式、《祖国》歌词）

教学时数：

一课时

教学过程：

一、导入：

1、激情入景：

二（4）班的同学们给老师们留下了很好的印象。在首届艺术节中，我班荣获了第一名……这节课，希望同学们有好的表现。

2、材料分析：

（1）1842年8月，中英**签订了**近代第一个不*等条约——中英《南京条约》，***这样一条规定：英商进出口货物缴纳的税款，**须同英国商定。

（2）1860年，英法联军大肆抢劫并烧毁了称作“万园之园”的圆明园。

邓稼先读后感500字 第4篇

学习目标：

1、整体把握课文，理解文章内容，学习邓稼先的思想品格和奉献精神。

3、把握文中的关键语句，并理解其深刻含义

学习重点：

体会文中洋溢的对**民族，对挚友的一片深情及文中所表现出的邓稼先的思想品格和奉献精神。

学习难点：

对关键语句的理解。

课时安排：两课时

课前准备：

让学生通过上网、看书查资料的方式，查找有关邓稼先、_宁的资料，准备在上课时交流

学习过程：

第一课时

一、导入.（放一段**第一颗***爆炸的录相，引起学生的兴趣。）

二、学生通过看书、上网查资料，在班上交流关于邓稼先、_宁的资料。

三、速读训练：快速浏览课文一遍，归纳六个部分的内容

根据以下段意划出段落起止：

1、邓稼先是一位对祖国、对民族的发展有巨大贡献的杰出的科学家。

2、简单介绍邓稼先的生*经历和巨大贡献。播放相关视频。

3、把邓稼先和奥本海默进行对比。

邓稼先读后感500字 第5篇

两弹”元勋——邓稼先

1958年8月的一天，一个年轻人走进了时任我国核工业部副**钱三强的办公室。钱三强对他说了这么一句话：“*要放一个‘大炮仗’，要调你去参加这项工作，你看怎么样？”

这个大炮仗，指的是***。而这个青年是邓稼先。

1937年7月7日，卢沟桥事变的枪声响起。22天后，北***了。占领北*的日军强迫市民*，庆祝他们所谓的“胜利”。

邓稼先无法忍受这种屈辱，时年13岁的他当众把一面****撕得粉碎，并扔在地上踩了几脚。这件事发生后，邓以蛰的一个好友劝他说，此事早晚会被人告发，你还是尽早让孩子离开北*吧。无奈之下，邓以蛰让邓稼先的大姐带着他南下昆明，那里有南迁的清华和北大教授，还有众多的老朋友。临走前，父亲对他说“稼儿，以后你一定要学科学，不要学文，科学对国家有用。”其实邓以蛰并不是什么科学救国论者，他只是凭自己的经验寄希望于邓稼先，但这句话在邓稼先的脑海里却留下了深深的印象。

1941年秋天，邓稼先考**西南*物理系。西南*是原来的北大、清华和南开三所大学在南迁后合并的一所学校。合并后的西南*物理系汇集了当时**众多知名专家和学者，例如测得普克朗常数的叶企荪、对证实康普顿效应有贡献的吴有训、对证实正电子存在有过帮助的赵忠尧等等。这里的名师严教让好学的邓稼先如鱼得水，他读书的劲头比中学时期更胜一筹，各个科目均成绩优异。

1946年的夏天，毕业后的邓稼先受聘担任北大物理系助教，回到阔别了六年的北*。这期间他一面当助教，一面积极准备留学**的考试，并在1947年顺利地通过了考试，到**普渡大学攻读博士学位。1948年秋天，邓稼先从上海启航，向大洋彼岸驶去。临行前，他的一位好友对他说“*天快要亮了”，邓稼先听了笑了笑，说了这样一句话--“将来祖国建设需要人，我学成后一定回来。”

邓稼先在获得博士学位后的第九天就回到了祖国，实现了他离开*时的诺言--“我学成，一定回来！”

1964年10月16日，*的第一颗***按照邓稼先他们的设计，顺利地在沙漠腹地炸响。这一天被历史铭记。

1967年6月17日，*第一颗*又在罗布泊上空爆响。从***到*，法国用了8年、**用了7年、前苏联用了4年，*仅仅用了两年零八个月。

邓稼先曾说过：“在我们这里没有小问题，任何一件小事都是大事。小问题解决不好就会酿成大祸。”

1979年某一天，在某试验基地，新型核弹实验开始--飞机携带核弹直飞爆心。时间分秒过去了，核弹却没有爆炸，很多人都惊住啦。在场的技术人员正想询问邓稼先时，却意外地发现“老邓”在往试验场跑去。

作为物理学家，他不是不知道辐射核心区有多危险，但是为了弄清楚原因，为了人民的安全和国家的荣耀，他头也没回，现场没有人能拉住他。摔碎的弹片散落在荒垣上，当值的防化兵没有找到核心部件，他先找到了。在捧起碎弹体的那一刹那，生命的倒计时也启动了，他已经受过多次辐射伤害，但这一次是致命的。邓稼先被送进医院，检查结果显示白血球内染色体呈粉末状，尿液有极强的放射性。医院的医生不解地问，“这是吃了什么毒药了？毒性这么大，身体竟被破坏到这样？”邓稼先什么都没有说，短暂的休息后又回到了戈壁滩。

1984年，距第一颗***爆炸，整整20年，邓稼先指挥他一生中最后的一次核试验，这次试验的成功将标志着*第二代核武的重大突破，然而这时邓稼先的身体已被癌细胞严重侵蚀，没有人知道。1985年邓稼先回到了**，他回到了妻子的身边，这时，他的生命走到了尽头，他进了医院，再也没能走出来。他住了363天，动了3次手术。363天里，他一直疼痛不止，止痛针从每天一针发展到一小时一针，全身大面积溶血性出血。可就是这样，在生命最后时光，占据邓稼先脑海全部的仍然是*的核事业。他着重思考的是如何和*利用原子能，但他已无法亲自实现了。邓稼先坐在能减缓压力的橡皮圈上写他一生的积攒，写他最后的思考。邓稼先敏锐的眼光使*的_发展继续快步推进了十年，终于赶在全面禁止核试验之前，达到了实验室模拟水*。

1986年7月29日，邓稼先走完了他62年的生命旅程。十年后同一个日子，*在成功地进行了最后一次地下核试验之后，向全世界宣告：*将暂停核试验。

迎来这一天，我们要永远记住邓稼先。是他让一朵蘑菇云升腾而起，如一把利剑，啸出了**民族复兴的强音！是他，把生命放在危险之间，把国家领向安全地带。

邓稼先读后感500字 (菁选2篇)（扩展5）

——邓稼先教学设计5篇

邓稼先读后感500字 第6篇

一、教学目的:

1学会本课12个生字及新词，1个多音字“弹”。

2能按要求从“鼓励、必须、奔走相告、欢呼雀跃”4个词语中选择2个造句。

3了解课文是按照时间顺序记叙的。

4有感情地朗读课文。

5了解邓稼先在研制***的过程中所遇到的各种困难和他付出的巨大代价，以及他的伟大功绩，体会他而爱祖国、忘我工作，无私奉献的伟大精神。对两弹元勋邓稼先产生敬佩之情。

二、教学重点、难点:

课文的第二部分。通过邓稼先在研制***的过程中所遇到的种种困难，体会他热爱祖国、刻苦钻研、忘我工作、无私奉献的伟大精神，产生敬佩之情。

三、教学内容:

两弹元勋邓稼先

四、课时分配:

第一课时:初读课文，初步了解课文内容，学会本课12个生字及新词，1个多音字“弹”。能按要求从“鼓励、必须、奔走相告、欢呼雀跃”4个词语中选择2个造句。

第二课时:了解课文是按照时间顺序记叙的。有感情地朗读课文。了解邓稼先在研制***的过程中所遇到的各种困难和他付出的巨大代价，以及他的伟大功绩，体会他而爱祖国、忘我工作，无私奉献的伟大精神。对两弹元勋邓稼先产生敬佩之情。

第三课时:扩展:1了解本文的时代背景。2了解本文的主人公--邓稼先的事迹。

完成课后作业。

五、课前准备:

1了解本文的时代背景。2了解本文的主人公--邓稼先的事迹。

六、教学过程:

第一课时

一、教学目的:

初读课文，初步了解课文内容，学会本课12个生字及新词，1个多音字“弹”。能按要求从“鼓励、必须、奔走相告、欢呼雀跃”4个词语中选择2个造句。

二、教学过程:

(一)导入新课:

同学们，在**前，由于我国科技落后，一直保守帝国**的欺凌，新*成立后，大批的有学之士怀着一颗报国心，在各行各业为祖国早日富强而努力奋斗，今天我们向大家介绍一位为我国的国防作出巨大贡献的科学家。

(二)揭示课题

板书课题:两弹元勋邓稼先

师:看到课题你想知道什么?归纳学生发言:

1两弹指什么?

2什么叫元勋?

3邓稼先是谁?他有什么事迹?为什么称他为两弹元勋?

师:有了问题谁来解决?怎样解决?

引导学生感到:可以查字典、联系上下文、查阅资料解决。

(三)自学课文:

过渡:下面我们就来自己解决这些问题。

教师提出要求:

1、一读:小声读课文，初步了解课文内容。

2、二读:画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文理解字词的含义。

3、三读:默读课文，标出自然段，想一想这课介绍了邓稼先的什么?

(四)检查自学效果:

1、认读生字:

励、踏、须、炮、投、况、(弹)、缺、爆、炸、捆、替、呼

2、启发问题 :

1)谁能把这几个生字的字音读准?结合课文组成词语并理解词义?

鼓励--激发、勉励。(造句)

聪颖--聪明。

辗转--经过许多地方。

赤子--对故土有感情的人。

***--_的一种。

*--_的一种，用氢的同位素氘和氚为原料，用特制的***作为引起爆炸的装置。当***爆炸时，所产生的高温使氘和氚产生聚合反应，形成氦核子，产生巨大的能量并引起爆炸。*的威力比***大得多，也叫热_。

奔走相告:急走，跑着互相转告。(造句)

欢呼雀跃:欢乐地呼喊，高兴的像雀儿一样跳跃。(造句)

默默无闻:不出名，不为人知道。

与世长辞:人去世。

必须:表示事理上和情理上的必要、一定要。(造句)

2)这几个字和我们学过的哪几个字的音、形相近?(找形近字、同音字)

形近字:

爆(          )炮(          )炸(           )衬(               )

瀑(          )跑(           )作(           )村(              )

同音字:

踏(            )须(             )厉(             )

塌(            )需(              )励(             )

3)着样子写词语:

天壤之别--别有用心--心安理得--得寸进尺

代替--**--身体--体育

爆炸--**--*--弓箭

不眠之夜--夜以继日--日理万机--机不可失

欢呼雀跃--跃跃欲试--拭目以待--待机而动

3、思考:这篇课文写的是什么事?

4、提出不懂的问题:

(五)教师范读课文

(六)学生仿读课文

作业:

1、生字、生词

2、熟读课文。

3、查找时代背景资料、邓稼先生*事迹等。

第二课时

一、教学目的:

1了解课文是按照时间顺序记叙的。

2有感情地朗读课文。

3了解邓稼先在研制***的过程中所遇到的各种困难和他付出的巨大代价，以及他的伟大功绩，体会他而爱祖国、忘我工作，无私奉献的伟大精神。对两弹元勋邓稼先产生敬佩之情。

二、教学过程:

(一)从课题入手导入:

同学们，这篇课文题目是《两弹元勋邓稼先》，从课题我们知道这是一篇写人的文章，课文是怎样介绍邓稼先的呢?今天我们就来学习课文。

(二)初读课文，理清思路

1)读课文:

指名读，边读边体会，看有什么新的理解与问题。

2)填空:( 目的:检查同学自己读懂课文的能力)

①默读课文

②填空

A这篇课文的两弹在文章中指(               )和(               )

邓稼先读后感500字 第7篇

我曾经读过詹**的故事、我曾经读过钱学森的故事、我曾经读过李四光的故事每一次，我都被这些爱国科学家的赤子情怀深深打动。今天，我又读了“两弹元勋”邓稼先的故事，我再一次地被深深地震撼了。掩卷沉思，邓稼先爷爷心系祖国、为国家鞠躬尽瘁、死而后已的那一幕、一幕，在我的脑海中怎么也挥散不去......

当我读到“1950年，年仅26岁的邓稼先在获得物理学博士学位后的第九天，就毅然登轮回国，开创性地开展了对原子核理论的研究。”时，我被深深地震撼了。邓稼先爷爷在**获得博士学位后，如果像很多科学家，他的邻居兼好友_宁那样留***继续学习、工作，他有可能会获得更高的荣誉，甚至有可能获得“***奖”，但是邓稼先爷爷不论自己***有多好的工作、生活条件、不论自己***将会由多好的发展前途、有可能取得多高的荣誉，毅然选择回到当时还很贫穷落后的祖国，为建设新*贡献自己的力量，这是多么伟大的爱国情怀啊！试想想在我们当今的年轻人中，当面临着邓稼先爷爷这样的情况时，有多少人能义无反顾地做出像同样的选择呢？

当我读到“邓稼先带领他**的一班青年人夜以继日地轮班进行紧张的计算，得出了与苏联专家结论完全不同的突破性结论。该结论最终被从苏联回国的物理学家周光召加以了证实，从而成为指导研制的具有重大应用价值的关键性理论成果。”时，我不禁拍手叫绝，俗话说：“功夫不负有心人”，正是因为邓稼先爷爷与各个科学家废寝忘食地工作，经过周密的计算，才换来了成功，换来了*事业的突破性进展。造出了“两弹”，帝国**列强就不敢轻易地来欺负我们*了，所以说邓稼先爷爷是我们*的大功臣啊！而我们呢？面对困难有*这样的钻研精神、刻苦精神吗？多么惭愧啊！我的很多同学，也包括我自己遇到学**的难题时，经常是稍微想想，想不出来就去问妈妈或者干脆不做了。假如邓稼先爷爷也像我们这样，*的“两弹”可能会迟很多年才能造出来或者到现在还没造出来呢！

当我读到“1979年，在一次航弹试验时，因降落伞破裂，从高空坠落地上。为了避免毁灭性的后果，他竟冒着生命危险一个人抢上前去，抱起摔破的碎片仔细检验，由此受到致命的核辐射伤害...... 1985年邓稼先爷爷因辐射致癌而因公殉职。****，他还用生命的智慧和最后一丝力气，与于敏合著了一份关于*发展的建议书，向祖国献**最后的一片赤诚。”时，我更是被邓稼先爷爷这种不顾生命危险而尽忠报国的爱国壮举深深地震撼了！邓稼先爷爷的`一生虽然不长，但是他却为*的发展和建设做出了巨大贡献！他真的无愧于“**民族事业的奠基人和开拓者”、“两弹元勋”等光荣的称号！是我们每一个青少年应该学习的榜样！

邓稼先、詹**、钱学森、李四光......一个又一个爱国科学家的故事为我们树立了学习的榜样，向我们诠释了和*年代爱国的真谛。对于我们少年儿童而言，最好的爱国方式就是了解自己的使命，肩负起自己的职责，努力学习，长大为祖国的强大做贡献。所以，同学们，让我们一起来为祖国的未来加油吧！让我们一起来“为**之崛起而读书”吧！长大后做一个有益于社会、无愧于祖国的人！

邓稼先读后感500字 (菁选2篇)（扩展2）

——邓稼先的读后感3篇

邓稼先读后感500字 第8篇

1、他是新*核武的开拓者，他是国之重器的奠基者。新*成立之初，边境磨擦不断，帝国列强环肆周边，蠢蠢欲动，为了新*的和*与安宁，他隐姓埋名在荒无人迹的戈壁滩上埋头一扎就是整整28年。终于为新*研制出了自己的两弹一星，从而震惊世界，从此列强不敢轻言挑衅，国家得以长治久安，这28年里，他和许许多多默默无闻的科学家们一样，不为**，坚持不懈，他是新*真正的“国之重器，*脊梁”！

2、他，一位具有*农民朴实气质的人，一位鲜为人知的科学家，一位身为先卒，不怕**的英雄；他开拓了**民族_事业，让**民族摆脱了任人宰割的危机。升腾在空中的蘑菇云，是他奉献一生的回报，是他多少个不眠之夜的成果。

他，邓稼先，我国国防事业上一座不朽的丰碑！

3、您，本该安详的过完一生，但您却走向了*原子武器设计和研究的第一线。

您说您不能走，不能放弃。

“*男儿，*男儿，要将只手撑天空。长江大河，亚洲之东，峨峨昆仑，古今多少奇丈夫……”

什么样的人，才算英雄？在我心中，您如英雄。那是**民族任人宰割的时代，那是新*成立的时代，您是研究*_研制工作的开拓者和奠基者。

4、为了祖国，您默默无闻，隐姓埋名31年，壮大的蘑菇云见证了您的伟大，您使*人民从此***了。

我们看不到，您的家人如何与您分别，舍小家顾大家；我们看不到，您在深夜里如何紧皱双眉思考着，日夜不眠；我们看不到，在_事业中您如何沉着稳重，坚持不懈。

就算在临死前，您也面不改色，始终想着祖国，您是真正的*男儿。

因为有您，*不再被看不起，不再被任人宰割。无数个您，化为了一道光，护着祖国的大江南北……

向您致敬，敬爱的邓稼先先生！

5、当大漠的苍茫点缀了蘑菇云的硝烟，当*升起在***的上空。是他，长空铸剑，吼出雄师的.愤怒；是他，以身许国，写下山河的颂歌。殷红热血，精忠报国，他是***忠诚的奠基人；

鞠躬尽瘁，死而后已，他是**民族不倒的脊梁。

6、伴随着***震耳欲聋的爆炸声，望着滚滚硝烟，他自豪地笑了，是他用他流淌着的汗水与血液，灌溉了已经干枯的**民族。很少有人知道他是谁，默默无闻的是他，无私奉献的是他，鞠躬尽瘁的仍是他。

请大家记住他，一个鲜为人知的**奠基人——邓稼先。

邓稼先读后感500字 第9篇

教学目标：

1、积累重要词语。

3、学习人物传记的写法。

教学重难点：

教学过程：

新课导入。

【设计意图：创设情境，拉近学生和文本之间的距离，激发学生学习的兴趣。】

有一位高尚的，伟大的人物，改变*屈辱史，使***、*成功爆炸，为此做出巨大贡献的就是我国著名的核物理学家，“两弹元勋”——邓稼先。今天。就让我们一起来学习_宁写的一篇人物传记《邓稼先》。

课堂实录。

一、知识卡片。

1、邓稼先：*研制和发展_的重要技术***。“两弹元勋”由于所做事关*，长期默默无闻不为人知。

2、_宁：1922年生于安徽合肥。美籍华裔物理学家。1957获***物理学奖。现为清华大学教授。

二、积累字音和词义。

1、字音。

邓稼jià先 元勋xūn 至死不懈xiè 鞠jū躬尽瘁cuì

选聘pìn 无垠yíng 殷红yān 鲜xiǎn为人知

2、解释下列词语。

可歌可泣：值得歌颂赞美，使人感动的流泪。形容事迹英勇悲壮，非常感人。

鞠躬尽瘁，死而后已：兢兢业业，不辞辛劳，直到死了为止。形容辛勤地贡献自己的一切。

当之无愧：当得起某种称号或荣誉，没有愧色。

家喻户晓：每家每户都明白、都知道。

截然不同：断然不一样，形容毫无共同之处。

马革裹尸：用马皮包裹尸体。指英勇作战，死于沙场。

层出不穷：接连不断地出现。

三、整体感知。

1、学生速读课文，梳理文章结构。

2、你觉得邓稼先是怎样一个人？

明确：

①在历史的背景上引出邓稼先。

②写邓稼先“鞠躬尽瘁，死而后已”的一生。

③通过与奥本海默的对比，突出邓稼先的气质和品格。

邓稼先读后感500字 第10篇

教学目的：

2、找出文中的直接赞美邓稼先的语句，探究在记叙基础上议论、抒情的特点。

3、体会课文语言*实、感情真挚的特点。

教学重点：

2、探究在记叙基础上议论、抒情的特点。

教学过程

第一课时

一、导入新课：

二十世纪，**民族经历着伟大而深刻的变迁。伟大的时代造就伟大的***、思想家、军事家、科学家…他们对国家民族的贡献是一般人无法替代的，然而，有些人却不为人所知。这些鲜为人知的杰出人物，是更高尚的，也是伟大的。“两弹元勋”邓稼先就是这样一位高尚的，伟大的人物。今天。就让我们一起来学习回忆性散文《邓稼先》。

(一)、背景说明——

1、关于“两弹一星”：1999年9月18日，在*******成立五十周年之际，*、*、*隆重表彰为我国“两弹一星”事业作出突出贡献的23位科技专家，并授予他们“两弹一星功勋奖章”。追授王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀“两弹一星”功勋奖章。

“两弹一星”最初是指***、导弹和人造卫星。“两弹”中的一弹是***，后来演变为***和*的合称;另一弹是指导弹。“一星”则是人造地球卫星。

2、关于邓稼先：

邓稼先，1924年出生在安徽省怀宁县一个书香门第之家， 1945年_胜利时，邓稼先从西南*毕业，他于1947年通过了赴美研究生考试，于翌年秋进入**印第安那州的普渡大学研究生院。由于他学习成绩突出，不足两年便读满学分，并通过博士论文答辩。此时他只有26岁，人称“娃娃博士”。 1950年8月，邓稼先在**获得博士学位九天后，便谢绝了恩师和同校好友的挽留，毅然决定回国。同年10月，邓稼先来到*科学院近代物理研究所任研究员。此后的八年间，他进行了*原子核理论的研究。

(二)、解释词语，并注音：

邓稼jià先 元勋xūn 至死不懈xiè 鞠jū躬尽瘁cuì 选聘pìn 无垠yíng 殷红yān

词：见课文。

二：整体感知：

邓稼先读后感500字 第11篇

我读了《邓稼先的人生之路》之后，知道邓稼先是一个热爱祖国的科学家,他为我国成功实验第一颗***，做出了无私的奉献，为我国后来和*利用原子能奠定了基础。

邓稼先在**获得了博士学位，1950年8月，他放弃了优越的条件，怀着一颗赤子之心回到了新*，1958年是邓稼先人生道路上重大的抉择，他决定参加研制*的_—***，从此他要隐姓埋名，而且要随时准备献身。可是他想：“报效祖国，不正是我生命的价值吗？”于是邓稼先毫不犹豫的以高涨的热情和坚定的信心到了新岗位。邓稼先在研制***过程中克服了重重困难，他对工作认真负责，对技术精益求精，最使我感动的是有一次半夜，辛苦一天的邓稼先刚刚睡下，突然接到核材料车间打来的电话，说加工时发现了一点小问题。他立刻起来，鞋子都来不及穿，穿着拖鞋箭一般似的冲了出去，冒着倾盆大雨赶往现场。

邓稼先读后感500字 (菁选2篇)扩展阅读

邓稼先读后感500字 (菁选2篇)（扩展1）

——《邓稼先》读后感3篇

邓稼先读后感500字 第12篇

【学习目标】

1、了解邓稼先及_宁的有关文学常识。

2、识记：宰割元勋鞠躬尽瘁奠选聘悴曛凛铤摄

3、找出文中重点句、段特别是抒情议论部分并体会其作用。

4、理解邓稼先的人格魅力和为祖国“两弹”事业贡献自己毕生精力的精神，为实现强国之梦努力学习科学文化知识。

【学习重点】

1、在反复阅读的基础上把握全文的重点及各段的重点。

2、体会文章的深刻含义，提高阅读能力。

【教学过程】

一、导入新课

朗读诗歌：

天府杨柳塞上烟，问君此去几时还？

实验场上惊雷动，江河源头捷报传。

不知邓老今何在？忠魂长眠长江畔。

这首诗歌的标题是《怀念邓稼先院长》，是邓稼先的朋友们怀着无比悲痛、崇敬的心情献给他的一支挽歌。他的朋友们为何如此深沉地怀念、崇敬他呢？是因为被他的精神与人格魅力所吸引。今天，我们就来学习《邓稼先》这篇文章。

二、了解邓稼先及_宁的有关知识

三、速读全文，了解各部分主要内容

正音：宰割元勋鞠躬尽瘁奠选聘悴曛凛铤摄

记住六个部分各自的小标题

四、讨论研究

1、阅读第一部分，思考下列问题：

⑴《邓稼先》的开头与前面我们已经学过的传记性文章的开头有何不同？

⑵这些内容与邓稼先有关吗？从文中哪句话可以看出来？

⑶文章这样开头有什么好处？

⑷“贡献巨大”却“鲜为人知”说明了什么？

2、阅读第二部分，思考下列问题：

⑴用“两弹元勋”作这一部分的小标题好不好？为什么？

⑵这一部分的写作顺序是怎样的？这样写的用意何在？

⑶①段写邓稼先得到博士学位后立即回国，表明了什么？

⑷⑤段属于什么表达方式？作用是什么？用了什么句式？有什么作用？

⑸邓稼先在重病期间仍然坚持工作，他做了什么事？表现了什么精神？

⑹“两弹元勋”称号“他是当之无愧的”，为什么？

3、阅读第三部分，思考下列问题：

⑴邓稼先与奥本海默各有什么性格特点？

⑵为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？

⑶⑥段主要强调了什么？想说明什么问题？

⑷⑦⑧段举例的目的是什么？

邓稼先读后感500字 第13篇

教学目标

多**CAI课件、投影仪、录音机及示范朗读带。朗读课文 , 整体感知 、教师播放示范朗读磁带 , 学生听读 。 教师抽查学生预习情况 。

多**显示：

1 ）为下列加点字注音 。 彷徨 鲜为人知 锋芒毕选聘 元勋鞠躬尽瘁 妇孺皆知 殷红宰割 筹划

2 ）解释词语并造句 。 仰慕 可歌可泣 鲜为人知当之无愧 马革裹尸 鞠躬尽瘁

思读课文 , 理清全文思路 , 理解文章六个部分之间的联系。 教师设计相关问题指导学生阅读 , 把握全文思路 。 多**显示：

（ 1 ）概括文章六个部分的大意 , 并想想全文六部分之间有什么联系 。

（ 2 ）文章六个部分的小标题拟得怎么样？介绍自己最欣赏的一个小标题 , 并说说理由 。 这些小标题给你怎样的启示？

（ 3 ）在写邓稼先之前 , 为什么先概述我国近一百多年的历史？文章第四部分为什么写 “ 我 ” ？

（ 4 ）课文有没有详细介绍邓稼先的生*事迹和巨大贡献？请谈谈你对此的理解 。

悟读课文 , 对文章进行深层探究 , 突出重点 , 化解难点 。

（ 1 ）师生共同研读文章第三部分 , 教师设计相关题目指导学生精读课文 。

个人备课小结： 学科知识构建与板书设计

邓稼先与锋芒毕露的奥本海默截然不同，“是一个最不要引人注目的人物”，“忠厚*实”，“真诚坦白，从不骄人”，“没有小心眼，一生喜欢‘纯’字所**的品格”，“最有*农民的质朴气质”。

*几千年的传统文化讲究人与人之间关系**，和睦相处，讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实。邓稼先汲取了*传统文化中的优秀部分，并变成了自己的气质品格。

反思与重建：

一、课前检测题：

热泪盈眶 可歌可泣

鞠躬尽瘁 彷 徨

殷红 鲜红

殷切 鲜为人知

二、课堂检测题：

1、下面句中加粗词意思相同的一项是（ ）

①老师接连问了三个问题。

②重要的问题在于**是否重视。

③这个问题连爸爸也答不出。

④这种药治胃病很解决问题。

⑤那台机器出了问题。

A．①③ B．②④ C．②⑤ D．③④

2．仿写下列句子。

例句：选择了高山，你也就选择了坎坷；选择了宁静，你也就选择了孤单。

三、作业设置：

必做:同步训练 基础知识部分、

选做:积累邓稼先生*事迹、

邓稼先读后感500字 (菁选2篇)（扩展4）

——邓稼先的事迹 (菁选3篇)

邓稼先读后感500字 第14篇

这几天，我读了课本中的《邓稼先》。看完这篇文章后，我感受极深。

《邓稼先》是一位与邓稼先有50多年朋友深情的美籍华裔物理学家_宁写的。这篇文章通过把邓稼先置于广阔的社会背景和历史背景中，抓住他的忠厚朴实，真诚坦白的性格特点，回忆了他为*“两弹事业”所做出的贡献，赞颂了他“鞠躬尽瘁，死而后已”的奉献精神，并挖掘出这种性格和精神所产生的根源：*几千年传统文化的积淀。

邓稼先是一个忠诚坦白、从不骄人，为了**民族的崛起，身负重任，身先士卒的伟大科学家，他的`这种精神将值得我们学习和借鉴。

邓稼先读后感500字 第15篇

“遥远的东方有一条龙，他的名字叫*……遥远的东方有一群人，他们都是龙的传人……”悦耳的歌声唱出深深的情，为了这巨龙的腾飞有多少人付出血的代价!翻开祖国的书卷，每一页都有一个光辉的名字。在这光辉的背后，是多少人的付出!

邓稼先，我国_事业的开拓者和奠基人，在**获得博士学位的第九天，便谢绝了老师和同校好友的挽留毅然决定回国建设一穷二白的祖国，并带回了一脑子的关于原子核的知识。可现如今，有的人出国深造只顾自己的幸福，不为祖国建设出一丁点力，与邓稼先比起来，是多么渺小!邓稼先是在祖国最困难时回来的，为了祖国核事业，甘当无名英雄隐姓埋名数十年，而有的人，在祖国富强之时也不回来为国出力，身为一名*人，不为祖国服务，多么可耻!

当邓稼先听到祖国要放一个“大炮仗”后，二话不说就同意了，因为他有一颗火热的爱国之心!他甘当无名英雄，为了祖国有***，他用手摇计算机算来算去;苏联专家撤走了，不怕!我们自己来研究，谁会坚持?谁会继续?我不行，他人也不行，可邓稼先，行!经过无数次的枯燥计算，他成功了!

在一次核试验中，核弹的降落伞未打开，他知道检查工作极具危险性，便阻止别人，第一个去检查。在那次事故中，他受到了严重的核辐射，肝脏破损，放射物侵入骨髓，可他仍然坚持在火线工作。他说：“为祖国献身，我死而无憾!”换成我们，谁愿意第一个冲上去，谁也不会;谁愿意受伤后继续冒着危险工作?更不会有人这么做。

只有邓稼先做到了，一个爱国的赤子做到了!今日，无人能与他比!在*的历史上，有多少人为祖国做出了贡献，为了祖国，他们甘愿付出一切!钱学森——一个家喻户晓的'人物，他放弃在**优越的生活，尽管受到***的百般阻挠，仍坚持回国，用自己的所学为新*贡献自己的力量。

让我们回眸历史，看那些为祖国奉献的人士，他们值得我们学习!因为有了他们，*才会进步!有了他们，*才能腾飞!有了他们，*才会更加强大!

邓稼先读后感500字 第16篇

今天，我读到了《邓稼先》这篇文章，读完之后，心里对邓稼先爷爷更加敬佩，他的故事让我想到了许多，让我的内心，久久不能*静。

这篇文章主要讲述了邓稼先爷爷的光荣事迹:50年代的**是一个很被别人瞧不起的国家，它没有伟大的科学成就，科技也得不到发展。然而，一些留学知识分子的回国，使**的命运得到了根本的转折，正是他们，挺直了**的脊梁。 邓稼先就是这些留学生之一，当时他听说**的科技状况，放弃了博士学位，决心回国为祖国贡献自己的一份力量，因为他知道:自己是**的儿女，是炎黄的子孙! 他回到**，参加了***的研制工作。邓稼先不怕困难，经常带领工作人员到**工作。他亲自到黄沙满天的戈壁取样本，还冒着被辐射到的危险监制***。终于，在他和大家的共同努力下，***试验爆炸成功了!随后，邓稼先又以惊人的速度研制成功了氢弹、东方红卫星。

我们抛开邓稼先爷爷的功劳不说，就只说他对祖国的这份爱，他的爱国精神，也是使大家惊叹的。邓稼先爷爷放弃了***留学当博士的机会，放弃了别人梦寐以求的生活，还要受很多的苦，这值得吗?对于邓稼先爷爷来说，我想这答案是肯定的:“值得”!因为他是为了祖国而放弃的，为了祖国，为了报效祖国，一切都值得，只要能为祖国的发展尽自己的一份力，吃再多的苦，放弃再多东西，都是值得的。正是因为邓稼先爷爷对祖国的爱，为祖国争光的这份心，还有他不懈的努力，才研究出属于**自己的原子武器、_。

邓稼先爷爷的功劳是不可磨灭的，他的爱国之心更是要我们学习的。我们应该热爱自己的祖国，永远把自己的祖国放在第一位，为了祖国而努力奋斗，因为这是我们的****，是给予我们美好生活的****。我们要从现在开始努力学习，争取也想邓稼先爷爷一样去外国留学，等学成之后，一定要回到祖国，尽自己微薄的一份力。不求能名垂千古，只求报效****，****的强大，是所有的国人最大的心愿!

邓稼先爷爷，我一定要以您为榜样，好好学习天天向上，以报效祖国为己任。您是所有**人的骄傲、是所有**人的榜样。您虽然去世了，可是却一定会名垂千古、****!

邓稼先读后感500字 第17篇

自读要求

1．掌握本文的生字生词，并理解两个古诗文小段。

2．体会课文语言乎实、感情真挚的特点。

3．能够灵活运用速读、默读、朗读等阅读方式阅读课文。

4．深切体会邓稼先的人品风貌，并学习他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。

重点

1．理解邓稼先的人品风貌，及顽强的敬业精神。

1、简介背景（或多**演示）。

2、速读课文，并用简答题测试阅读效果。

3、默读课文，并勾画生字词或关键词，。

4、朗读第五部分（“我不能走”）。

（1）朗读《吊古战场文》的原文和译文。

译文如下：

广大呀，广大呀！空旷的沙漠无边无

际，辽阔的荒漠不见人烟。河水象飘带一

样弯曲流动。群山像犬牙一样交错在一起。

幽暗啊悲惨凄凉，明风悲号，天日昏黄。

飞返折断，百草枯死，寒冷得如霜冻的早晨，

各种飞身无处可栖，在天上乱窜，许多怪兽争斗激烈，失群狂奔。亭长告诉我说：“这犹是古战场啊！常常有失败的一方全军都夜没在这里，时常能听到鬼哭的声音，每逢天阴的时候，就会听得更加清楚。”

（2）理解“粗估’参数的时候……

邓稼先读后感500字 第18篇

《邓稼先》的教案

教学目标：

2、了解邓稼先的生*事迹，学习他的伟大精神；

3、学习本文通过对比表现人物的写作方法；

4、积累“可歌可泣”“当之无愧”等词语。

教学难点：本文通过对比表现人物的写作方法

课时安排：两课时

教学过程：

第一课时

一、有感情地朗读课文，把握文意，完成下列各题。

1.在写邓稼先以前，为什么先概述我国近一百多年来的历史?（先概述我国近一百多年来的历史，是为了说明邓稼先是对**民族从“任人宰割”到“***了”这一巨大转变做出巨大贡献的科学家，是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。）

2.为什么把邓稼先与奥本海默对比着写?（课文把邓稼先与奥本海默对比着写，更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神，就自然而然地得出结论：“邓稼先是**几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“是*****的理想*员。”）

3.“邓稼先是**几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“邓稼先是*****的理想*员。”试阐释这两句话。（.“邓稼先是**几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”是指邓稼先与锋芒毕露的奥本海默截然不同，“是一个最不要引人注目的人物”，“忠厚*实”，“真诚坦白，从不骄人”，“没有小心眼儿，一生喜欢‘纯’字所**的品格”，“最有**农民的朴实气质”。**几千年传统文化就讲究人与人之间关系**，和睦相处，讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实。邓稼先汲取了**传统文化中这些优秀的部分，并变成了自己的气质品格。“邓稼先是*****的理想*员”，是指“他没有私心，人们绝对相信他”，“**”中能说服两派群众**，能说服工宣队、军宣队。*****的宗旨就是全心全意为人民服务，就是**、团结广大人民一起前进，邓稼先就是把这些奉为自己的行动准则，因此他是理想*员。）

邓稼先读后感500字 第19篇

【教学目标】

1.使学生能够通过理解文章关键语句的含义，进而深入体会人物形象。

2.使学生通过教师恰如其分的引导能够深刻体会人物高尚的道德情操。

【教学重点】

教师通过指导学生关注文中重点语段，能够通过理解文章关键语词的含义，品析句间关系及段间关系，从而使学生能够深入体会人物形象。

【教学难点】

教师通过对背景资料的充分梳理和恰当引用，以及引导学生对人物形象的充分挖掘，使学生能够深刻体会人物高尚的道德情操。

【教学过程】

第一环节：师生共同探讨邓稼先有“巨大贡献”，为何“鲜为人知”?

教师指导学生通过对第三、四、五这三个部分的细读，体会邓稼先尽管历尽复杂**的人文环境和异常艰苦的自然环境，但依然保持着德高望重、严谨沉稳、忠诚坚韧的精神品质。

首先是对邓稼先的人物形象概括;其次是邓稼先所经历的客观条件概括。

学生对于第二部分的探讨可以得到初步的理解，有着“巨大贡献”的邓稼先性格沉稳内敛，没有张扬丰功伟绩的内心需求;他长期扎根于艰苦的科研环境中，也没有被宣传的客观条件。进而，教师指导学生思考下一环节探讨问题：既然邓稼先没有张扬功绩的内心需求，也没有被宣传功绩的客观条件，那么他做出“巨大贡献”的动力是什么呢?

第二环节：师生共同探讨邓稼先做出“巨大贡献”的动力是什么?

教师可以先给出几种假设，比如“名誉”?“**”?教师请学生结合文章内容，就这两个做出贡献的动力要素进行深入分析。

教师指导学生通过对第三、四、五这三个部分的精读，体会邓稼先做出“巨大贡献”的真正动力，进而感受其复兴**民族的伟大理想和振兴祖国国防科研事业的坚定信仰。

在这里教师可以给学生补充“万里长征”“万里长城”和“僧侣向西朝拜的旅程”这“两个半万里”来结合文章内容，引导学生共同体会理想和信仰的巨大力量，正是复兴**民族的伟大理想和振兴祖国国防科研事业的坚定信仰，才**着邓稼先作为一名具有卓越才能的科学家能够几十年如一日坚守在科研一线，为国家和民族做出巨大贡献却甘愿默默无闻。

第三环节：总结与升华

邓稼先读后感500字 第20篇

【教学目标】

德育点：了解邓稼先的生*事迹，深切体会邓稼先的人品风貌，并学习他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。

知识点：积累“可歌可泣”、“当之无愧”等词语;学习对比表现人物的写作方法。

【教学重点】

【教学难点】

本文通过对比表现人物的写作方法。

【教学设计】

1、整体把握六部分大意，其中把重点放在第五部分。

2、阅读之间发现课文中自己认为很精妙贴切的美点，然后用自己的话按照一定的表达句式把它表达出来，这样可以更深刻领会文章。

3、预习课文。

① 解决生字词：可歌可泣 当之无愧 任人宰割 鞠躬尽瘁，死而后已

② 翻译“吊古战场文”。

广大呀，广大呀!空旷的沙漠无边无际，辽阔的荒漠不见人烟。河水象飘带一样弯曲流动。群山像犬牙一样交错在一起。幽暗啊悲惨凄凉，明风悲号，天日昏黄。飞返折断，百草枯死，寒冷得如霜冻的早晨，各种飞身无处可栖，在天上乱窜，许多怪兽争斗激烈，失群狂奔。亭长告诉我说：“这犹是古战场啊!”常常有失败的一方全军都夜没在这里。时常能听到鬼哭的声音，每逢天阴的时候，就会听得更加清楚。”

【课时安排】

两课时。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

邓稼先读后感500字 第21篇

邓稼先同志总是被人们冠以“两弹元勋”的称号。自然的，我想在 1967 年他就应该被所有**人熟知。可是，看了今天的影片。我才知道他为人的低调和守口如瓶已经远远超出了我幼稚想象的范围。

我真的想做一个对比。两个同是核物理系的学生，两个从小的挚友，都是博士学位。一个选择以“娃娃博士”的身份回到自己的国家，一个理论和技术在别人看来都是子虚乌有的国家。在默默中结束了一生。除了家人和同事，没有外人知道他所做的`一切。直到死后才被公开自己的工作内容，也才有了今天人们对他的敬意；另一个选择了在外国完成自己的事业。在外国科研的帮助下，()他获得了***奖。当然，在他的头衔上已经加**“华裔”二字。

虽然两个人都为**做出了不可磨灭的贡献，但是可以说是两个截然不同的方向。一个将血液融入了**的大地，甚至为此付出了自己的生命；***奖把自己推**世界的顶峰，但令人兴奋的程度远没有“**人”更加耀眼。

他从 1950 年回国，理论设计开始，家人就不知道他的工作。 50 年后，当“两弹元勋”被追封时，老人家离开人世已有十二年了。整整五十年啊。如果没有对于祖国炽热的心，一定没有这种结果。我想这也是邓稼先被现代人传唱的一个重要原因。

实际上，我对于片子中最感人的事迹在于他只身前往核试验场中心。面对失败的实验，作为负责人，他像废纸似的将生命置之与国家利益之外。当他捧起核弹的中心装置时，他知道、在场的人知道、许露希知道、****们知道，他生命的沙漏开始往下渗透着。

他的生命结束了，**_的新的里程碑竖立起来了。他没有白费这一切心血。就算不为人所知。

我又想到，世界上又有多少像邓稼先这样的科研人员，为了大局，**了自己的小家，却散落在人群里不为人所知。

这就是科学所能带给人们的幸福的感觉吧。

邓稼先读后感500字 (菁选2篇)（扩展8）

——有关邓稼先的颁奖词

邓稼先读后感500字 第22篇

《邓稼先》是一篇传记的散文件，教学的主要目标就是让学生了解和学习邓稼先的奉献精神以及优良的性格品质，在此基础上激发学生的爱国**情感，培养其正确的价值观和人生观。同时，学习课文优美的语言和精巧的结构。

1、 关于课堂中充分调动学生学习兴趣的问题。

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”这句话正好道出了兴趣在学习中的重要作用，只有激发学生的学习兴趣，才能将其吸引到学习的情境中去。因此，在导入新课时，我以“***爆发”的图画引入，并让学生说说这幅画像什么，由于学生对实物教具特别感兴趣，课堂一下子变得活跃起来，他们纷纷展开思维，发挥想象，努力从生活中寻找与之相似的事物，同学们各抒己见，有的说像冰淇淋，有的说像蘑菇。直，这是我国第一颗***爆发后所形成的蘑菇状烟云。那么，为此而做出巨大贡献的人是谁呢？他就是“两弹元勋”邓稼先。这样的导入自然，切入点合理，让学生带着一种轻松活泼的心态进入学习意境，使他们产生了学习的冲动和兴趣。

2、 关于培养学生整体感知文章内容的问题。

在教学的过程中，我主要让学生通过快速阅读课文，从整体上把握文章内容。其实，课改在能力培养方面也强调要培养学生良好的语感和整体把握能力。如果对课文进行逐段串讲，然后归纳中心，就会使教学过程显得呆板、枯燥，而且这篇文章较长，共有六部分，不需要面面俱到，因为稳中有降部分之间都有一定的联系。如第二、四、五部分都是写邓稼先的贡献精神，而第四、五部分是第二部分的补充和绰，上课时可联系着讲。如果逐段分析，一是浪费时间，二是知识点没有衔接好，这样只会把文章搞得支离破碎，学生也不好把握。所以教学时，我让学生通过阅读从整体上把握文章内容。这也是语文课程标准对学生阅读的基本要求。

3、 关于培养学生发现问题，大胆质疑的能力。

爱因斯坦曾说过：“提出问题比解决问题更重要”。因此，课堂中要给予学生足够的思维空间，激发学生想**题的从欲望，锻炼学生敢**题的勇气，或对于所学知识要从多角度认识，探求出新的问题。不能只满足于责成的答案和结果。如上课是，通过整体感知文章内容以后，我先让学生提出质疑，并对所**题给予肯定和适应的评价，然后从学生提出来的众多问题中选取与新课教学相关的问题为纽带**教学。在交流、解答的过程中同学们可以对其他同学的答案提出来质疑，或阐释自己与之不同的观点。这样对问题的探讨就能够更加深入。这正说明了在新课程理念的指导下，我们不能完全依靠教参。在教学过程中，既要基于教材，又要跳出教材，因为教材仅仅是一个例子。

4、 关于倡导全新学习方式的问题。

语文课程标准所提出来的一个新的理念，，就是在教学中要积极传导自主、合作、探究的学习方式。课堂教学不仅是对学生进行知识传授，更重要的是培养学生的能力。因此，在教学中，我主要采用讨论式的教学方式，让学生针对自己所提的问题进行讨论。鼓励他们发表自己的**见解。在讨论过程中学生能够取长补短，互帮互学，激发他们的学习兴趣，整个课堂由此而变得活跃。而作为老师的我也积极参与到学生的活动中去，对学生加以占据和指导，摒弃了以往教学中以教师为主导地位的教学弊端，使师生达到教与学的共同体。这样，课堂不再是枯燥的了，而是具有它独特的韵味。

5、 关于培养学生的情感态度价值观的问题。

课程标准指出，语文教育对于提高学生的人文素养负有很大的责任。联系《邓稼先》一文，其教学目标就是要让学生在了解邓稼先这一人物的贡献及品质后，培养其爱国**精神和提高其文学素养。所以在教学是，我设计了这样一个环节，即通过学习这篇文章，让学生口叙自己的体会和收获，这也是对文章内容的总结。同时也能激发学生的情感，培养其正确的价值观和人生观。

整节课的课堂教学设计即是如此。课堂上我尽量做到师生互动，充分体现学生的主体地位，让学生能够轻松自如地学习。当然这还不算是一节成功的实验课，但从中我却得到了很魇提高和进步。我一定要不断认真总结经验，大胆实施课改理念，争取妥一名与时俱进的合格的中学语文教师。

邓稼先读后感500字 第23篇

邓稼先于1924年出生在安徽省怀宁县。他在北*读的小学和中学，1945年自昆明西南*毕业。1948年到1950年在**普渡大学读理论物理，获得博士学位后立即乘船回国，1950年10月到*科学院工作。1958年８月奉命带领几十个大学毕业生开始研究***制造的理论。

这以后的28年间，邓稼先始终站在*原子武器设计制造和研究的第一线，**许多学者和技术人员，成功地设计了*的***和*，把**民族国防自卫武器引导到了世界先进水*。

1964年10月16日*爆炸了第一颗***。

1967年6月17日*爆炸了第一颗*。

这些日子是**民族五千年历史上的重要日子，是**民族完全摆脱任人宰割时代的新生日子！

1967年以后邓稼先继续他的工作，至死不懈，对国防武器作出了许多新的巨大贡献。

1985年8月邓稼先做了切除直肠癌的手术。次年３月又做了第二次手术。在这期间他和子敏联合署名写了一份关于*******_发展的建议书。1986年5月邓稼先做了第三次手术，7月29日因全身大出血而逝世。

“鞠躬尽瘁，死而后已”正好准确地描述了他的一生。

邓稼先是**民族_事业的奠基人和开拓者。张爱萍将军称他为“‘两弹’元勋”，他是当之无愧的。

邓稼先与奥本海默

_开始前的1936年到1937年，稼先和我在北*崇德中学同学一年；_时期在西南*我们又是同学；后来他在**留学的两年期间我们曾同住一室。50年的友谊，亲如兄弟。

1949年到1966年我在普林期顿高等学校研究所工作，前后17年的时间里，所长都是物理学家奥本海默。当时，他是**家喻户晓的人物，因为他曾成功地**了战时**的***制造工作。高等学术研究所是一个很小的研究所，包括奥本海默在内，物理教授最多的时候只有5个人，所以他和我很熟识。

奥本海默和邓稼先分别是**和****设计的***，各是两国的功臣，可是他们的性格和为人却截然不同——甚至可以说是他们走向了两个相反的极端。

奥本海默是一个拔尖的人物，锋芒毕露。他二十几岁的时候在德国哥廷根镇做波恩的研究生。波恩在他晚年所写的自传中说，研究生奥本海默常常在别人做学术报告时（包括波恩做学术报告时），打断报告，走上讲台拿起粉笔：“这可以用下面的办法做得更好……”我认识奥本海默时他已经四十多岁了，已经是妇孺皆知的人物了，打断别人的报告，使演讲者难堪的事仍然不时出现，不过比起以前要较少出现一些。佩服他、仰慕他的人很多，不喜欢他的也不少。

邓稼先则是一个最不要引人注目的人物。和他谈话几分钟，就看出他是忠厚*实的人。他真诚坦白，从不骄人，一生喜欢“纯”字所**的品格。他没有私心，人们绝对相信他。在我所认识的知识分子当中，包括*人和外国人，他是最有*农民的朴实气质的人。

邓稼先是*几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。

邓稼先是**的理想*员。

“我不能走”

青海、新疆，神秘的古罗布泊，马革裹尸的战场。不知道稼先有没有想起我们在昆明时一起背诵的《吊古战场文》：

浩浩乎！*沙无垠，敻不见人。河水萦带，群山纠纷。黯兮惨悴，风悲日曛。蓬断草枯，凛若霜晨。鸟飞不下，兽铤亡群。亭长告余曰：“此古战场也！常覆三军。往往鬼哭，天阴则闻！”

也不知道稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬**的时候是什么心情？

“粗估”参数的时候，要有物理直觉；昼夜不断地筹划计算时，要有数学见地；决定方案时，要有勇进的胆识，又要有稳健的判断。可是理论是否准确永远是一个问题。不知稼先在关键性的方案上签字的时候，手有没有颤抖？

戈壁滩上常常风沙呼啸，气温往往在零下三十多摄氏度。_试验时**小小突发的问题层出不穷。稼先虽有“福将”之称，意外总是不能完全避免的。1982年，他做了_研究院院长以后，一次井下突然有一个信号测不到了，大家十分焦虑，人们劝他回去，他只说了一句话：“我不能走。”

假如有一天哪位导演要摄制《邓稼先传》，我要向他建议采用**时代的一首歌作为背景音乐，那是我几时从父亲口中尝到的：

*男儿*男儿

要将只手撑天空

长江大河亚洲之东峨峨昆仑

古今多少奇丈夫

碎首黄尘燕然勒功至今热血犹殷红

我父亲诞生于1896年，那是**民族陷于任人宰割的时代。他一生都喜欢这首歌曲。

永恒的骄傲

稼先逝世以后，在我写给他夫人许鹿希的电报与书信中有下面几段话：

——稼先为人忠诚纯正，是我最敬爱的挚友。他的无私的精神与巨大的贡献是你的也是我的永恒的骄傲。

——稼先去世的消息使想起了他和我半个世纪的友情。我知道我将永远珍惜这些记忆。希望你在此沉痛的日子里多从长远的历史角度去看稼先和你的一生，只有真正永恒的才是有价值的。

——邓稼先的一生是有方向、有意识地前进的。没有彷徨，没有矛盾。

——是的，如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已经走过的道路。这是他的性格与品质。能这样选择自己一生的人不多，我们应当为稼先庆幸！

邓稼先读后感500字 第24篇

邓稼先祖父是清代著名书法家和篆刻家，父亲是著名的美学家和美术史家。“七七”事变后，全家滞留**，16岁的邓稼先随姐姐赴四川江津读完高中。1941年至1945年在西南**物理系学习，受业于王竹溪、郑华炽等著名教授。1945年_胜利后，邓稼先在**大学物理系任教。

1948年10月，邓稼先赴**印第安那州普渡大学物理系读研究生，1950年获物理学博士学位。在他取得学位后的第9天，便登**回国的轮船。回国后，邓稼先在**科学院近代物理研究所任助理研究员，从事原子核理论研究。1958年8月调到新筹建的_研究所任理论部**，负责**_的理论设计，随后任研究所副所长、所长，核工业部第九研究设计院副院长、院长，核工业部科技委副**，*****科技委副**。

邓稼先是**_研制与发展的主要**者、**者，被称为“两弹元勋”。在***、氢弹研究中，邓稼先**开展了爆轰物理、流体力学、状态方程、中子输运等基础理论研究，完成了***的理论方案，并参与指导核试验的爆轰模拟试验。***试验成功后，邓稼先又**力量，探索氢弹设计原理，选定技术途径。**并亲自参与了1967年**第一颗氢弹的研制和实验工作。 2009年9月10日，在*****、****部、*****、**文献研究室、***史研究室、民政部、人力资源社会保障部、全国总**、共青***、全国妇联、*******等11个部门联合**的“100位为***成立作出突出贡献的英雄模范人物和100位***成立以来感动**人物”评选活动中，邓稼先被评为“100位***成立以来感动**人物”。

邓稼先和周光召合写的《我国第一颗***理论研究总结》，是一部_理论设计开创性的基础巨著，它总结了百位科学家的研究成果，这部著作不仅对以后的理论设计起到指导作用，而且还是培养科研人员入门的教科书。邓稼先对高温高压状态方程的研究也做出了重要贡献。为了培养年轻的科研人员，他还写了电动力学、等离子体物理、球面聚心爆轰波理论等许多讲义，即使在担任院长重任以后，他还在工作之余着手编写“量子场论”和“群论”。 为了祖国的强盛，邓稼先放弃了**优厚的生活条件，冲破阻力回国参加建设;他中止了已有相当成就的原子核理论研究，隐姓埋名投身于_的研制事业。***试验成功后，邓稼先又**并参与了1967年**第一颗氢弹的研制和实验工作。他功勋卓著，却始终鲜为人知，直到1986年，“两弹元勋”的美名才开始传扬。

邓稼先是**知识分子的优秀**，为了祖国的强盛，为了国防科研事业的发展，他甘当无名英雄，默默无闻地奋斗了数十年。他常常在关键时刻，不顾个人安危，出现在最危险的岗位上，充分体现了他崇高无私的奉献精神。他在**_的研制方面做出了卓越的贡献，却鲜为人知，直到他死后，人们才知道了他的事迹。

他主要从事核物理、理论物理、中子物理、等离子体物理、统计物理和流体力学等方面的研究并取得突出成就。他自1958年开始****开展爆轰物理、流体力学、状态方程、中子输运等基础理论研究，对***的物理过程进行大量模拟计算和分析，从而迈开了****研究设计_的第一步，**完成了**第一颗***的理论方案，并参与指导核试验前的爆轰模拟试验。***试验成功后，立即**力量探索氢弹设计原理、选定技术途径，****并亲自参与1967年**第一颗氢弹的研制和试验工作。1979年，邓稼先担任_研究院院长。1984年，他在大漠深处指挥**第二代新式_试验成功。翌年，他的癌扩散已无法挽救，他在***提出的要求就是去看看***。1986年7月16日，时任***副**的**前往医院授予他全国“五一”劳动奖章。1986年7月29日，邓稼先因病去世。

邓稼先读后感500字 第25篇

《邓稼先》是篇人物传记，课文以小标题形式叙写了邓稼先的光辉事迹，篇幅较长，该怎样讲授这篇课文呢？

如果按照传统讲法，一个小标题一个小标题讲，泛泛而谈，学生会有多少收获？于是我想就解决两个问题：

1、用一句话概括每个小标题的内容。

2、分析邓稼先的人物形象。

分两课时，一节课解决一个目标。我觉得这样讲过之后效果还是不错的。

一、教学生学会概括

当学生概括每个标题的内容时，开始时思路是混乱的，我没有告诉他标准答案，而是引导学生怎样利用小标题对标题进行扩充；怎样运用概括事情的方法（人+事）。学生在我的引导之下，答案顺理成章的概括出来，这时，我想学生的心里一定会有一种收获的快感。

二、教学生学会分析人物形象

对于分析人物形象，已经不止一次了，像《最后一课》、《爸爸的花儿落了》等，但是怎样分析人物，学生的心里还只是些零碎的知识，没有一个完整的印象，于是我让学生进行梳理，都有哪些方法用来塑造人物形象？学生开始搜索记忆，学生说一条，我板书一条，最后形成这样几条：

①运用外貌、语言、动作、心理、细节等描写方法。

②通过人物的具体事迹表现出来。

③通过侧面描写的烘托。

④在文中找现成的关键词。

当学生梳理完后，再看课文时，就知道哪些词句段是该圈点批注的，交流时也特别顺畅。

邓稼先读后感500字 (菁选2篇)（扩展7）

——邓稼先电影观后感800 (菁选3篇)

邓稼先读后感500字 第26篇

小时侯，我曾经在书本上读到过邓稼先，那时我只是了解到他是一个伟大的人物。而今天当我再一次阅读到这一篇由_宁写的《邓稼先》时，使我更深的了解了邓稼先的伟大，了解了他那高尚的品格，他那为国鞠躬尽瘁死而后己的伟大情怀深深地感动着我。

我在今天预习了《邓稼先》这篇即将学习的课文。在学习的过程中，我的心情时刻被邓稼先的伟大人格感动着。邓稼先为了祖国的强大，为了研究出***和*，不求功**禄，在艰苦的环境中默默工作了十多年。最终成为我国的“***之父”。

邓稼先把他一生的精力和时间都献给了祖国的核事业，他为了祖国抛弃了个人荣誉和家庭幸福。这是一种什么精神，它是伟大的爱国**精神，为了祖国他什么都可以抛弃——包括他的生命。

我们学习《邓稼先》就是要学习他的这种伟大的无私的高尚的纯洁的爱国**精神！

邓稼先读后感500字 第27篇

本课是_宁给邓稼先写的传记，历史背景久远，邓稼先又是物理***方面的专家，学生对这一领域的知识了解甚少，所以本课针对七年级的学生，有一定的难度，我在讲课过程中，适当的降低难度，只是从人物传记和表现的人物性格及表达的'感情方面讲解，对本节课我有一下几点思考：

一、本节课处理的比较理想的，成功的之处。

（一）本节课的导入，我认为比较切合文章内容，而又紧紧联系生活。本节课我从刚刚结束的2018年感动*人物两弹元勋——程开甲的颁奖词导入，引领学生了解****的一些物理术语，顺势介绍***发射的西北戈壁滩，了解人物生活的环境，把学生带入到****了发射环境中，这是本节课导入的比较成功，“好的成功等于成功的一半”，很好的调动学生的兴趣，提高学生参度。

二、*近代历史背景的介绍详实而又生动，吸引了学生的***，为学生了解邓稼先打下来坚实的基础。

本节课我从1840年*战争开始介绍，甲午战争，****，一直介绍到八年的**战争，三年的内战到*******成立。学生听着声情并茂的介绍历史，很受感动，看到学生屏住呼吸，两眼泪汪汪的样子，知道背景资料深深的吸引了学生***。

三、内容的处理，先了解邓稼先的生*事迹，在读中概括文章内容。

本节课我没有按部就班的按课文先后顺序讲解，而是先从邓稼先的生*事迹入手，顺理成章的理解课文内容，最后介绍第一部分和第六部分。这样的处理，可以让学生先了解人物的生*事迹，有助于提高学生的兴趣，提高学生上课的积极性。

二、本课处理的不足之处

（一）本课介绍的物理学专业方面的知识不足。本节课涉及到的物理学方面的知识，学生接触的较少，再加上我对这一方面也不够专业，所以课堂上介绍时显得捉襟见肘，让课堂显得有点枯燥，如果能增加物理学方面的知识，这堂课一定会更加的有趣。

（二）本节课学生参与度不高，课堂气氛不够活跃。

本节课学生理解起来有一定的难度，再加上历史背景久远，涉及到的知识学生陌生，所以本节课学生回答问题的积极性不是很高，导致课堂气氛沉闷，学生主动参与课堂的积极性不高。

（三）学生对_宁和邓稼先人物的生*事迹了解较少，从而导致学生很难理解两人之间的50年的深厚友情，以及_宁的民族感情，尤其是在*科技、国防落后的那段历史背景，学生不能身临其境的感触，影响学生听课的效果。

综上所述，本节课处理的既有成功之处，也有不足之处，我在课后记录下课堂教学过程并且做出反思，争取在今后的课堂教学中游刃有余，取得更好的成绩，练就自己驾驭课堂，引导学生的能力，向一个优秀的教师看齐，争取做一个尽职尽责的老师。

邓稼先读后感500字 第28篇

教与学目标：

1、整体把握课文，理解文章内容，学习邓稼先的思想品格和奉献精神。

3、把握文中的关键语句，并理解其深刻含义

教与学重难点：

1、体会文中洋溢的对**民族，对挚友的一片深情及文中所表现出的邓稼先的思想品格和奉献精神。

2、对关键语句的理解。

教与学过程

一、导入新课

放一段**第一颗***爆炸的视频，激发学生的学习兴趣。

二、学习新课

（一）初读课文，整体感知

邓稼先读后感500字 第29篇

教学目标：

2、自主探究课文内容，发现课文中精妙之处。

3、学习邓稼先热爱祖国、默默奉献的优秀品质。

课型：新授课

教法：朗读、合作探究

教程：

一、**教学。

二、导入新课

（以学生搜集邓稼先的故事导入）正如大家材料收集的邓稼先就是这样一位高尚的、伟大的人物。今天就让我们一起来学习_宁先生的回忆性散文《邓稼先》

三、检查预习情况。

四、授新课

（一）整体感知

邓稼先读后感500字 第30篇

我们的语文课上，老师给我们讲了《邓稼先》这一课。原来我连邓稼先都不知道是谁，老时间晚了这一课之后，我深感惭愧，而且我受到了深刻地教育。

邓稼先是我国研制和发展_的重要技术***，为我国成功研制***、*和新型_作出了重大的贡献。邓稼先于1924年出生在安徽省怀宁县。在北*上完小学和中学以后，于1945年自昆明西南*毕业。1948年到1950年赴**普渡大学读理论物理，获得博士学位后立即乘船回国，1950年10月到*科学院工作。1958年8月奉命带领几十个大学毕业生开始研究***制造的理论。

这以后的28年间，邓稼先始终站在*原子武器设计制造和研究的第一线，**许多学者和技术人员，成功地设计了*的***和*，把**民族国防自卫武器引导到了世界先进水*。

邓稼先是一个最不要引人注目的人物。是忠厚*实的人。他真诚坦白，从不骄人。他没有小心眼儿，一生喜欢“纯”字所**的品格。他是最有*农民的朴实气质的人。

1999年，共**、*、*才给他追授了“两弹一星”功勋奖章。

我们因学习他的精神，将他的精神继续发扬下去。

邓稼先读后感500字 第31篇

邓稼先（1924—1986）：安徽怀宁人。他是*第一枚***的主攻手。多年来，他为我国的国防事业默默地工作着，不计**，堪称典范，被誉为“两弹元勋”。

拒绝*厚禄

邓稼先在**获得博士学位后，***给他开出了极好的条件和优厚的待遇，希望他能长期在**工作，但是，邓稼先并未因*厚禄而动摇回祖国工作的决心。1950年，邓稼先胸怀报国之志回到了祖国，受命参加了***的研制工作。

为造两弹“死而无憾”

在一次爆炸失败后，几个单位都推卸责任。为了找到真正的原因，必须有人到那颗***被摔碎的地方去找回一些重要的部件。邓稼先说：“谁也别去，我进去吧。你们去了也找不到，白受污染。我做的，只有我知道。”

邓稼先的游戏

在西北大沙漠，条件非常艰苦，大家使用算盘进行着极为复杂的原子理论计算，为了演算一个数据，一日三班倒。算一次，要一个多月，算九次，需要花费一年多时间，研究人员常常是每天工作到天亮。

为了让同他一起工作的年轻人得到休息，得到工作之余的稍许娱乐，邓稼先总是抽空与年轻人玩十分钟的木马游戏。有一次，王淦昌教授看见他们在玩这种游戏，斥责道：“这是什么玩法，你还做儿戏呀！”邓稼先笑说：“这叫互相超越！”

邓稼先读后感500字 第32篇

教学目标：

1、快速阅读课文，感知内容，理清思路。

2、了解邓稼先的生*事迹，把握人物的思想品质和性格特征。

3、学习本文通过比较来表现人物的写作方法。

4、学习邓稼先热爱祖国、献身科学的伟大精神。

教学重点、难点：

2、了解本文将邓稼先与**科学家奥本海默对比着写的作用。

教学时间：二课时

教学设计：

一、创设情境，激趣引读