名人名言解析300字(推荐113句)

名人名言解析300字 推荐113句

1. 写法分析。“写法”既包括着眼于全篇的写作特点，如借景抒情、托物言志（托物寓意）、联想想象、虚写与实写等；也包括诗中语句所运用的修辞手法，如用典、比喻、比拟、夸张、借代、对比、对偶等。

2. 请其他组朗读能力强的的同学到自己组进行指导。

3. 本土名士——张謇及“弘謇”

4. 诗歌首联“”和“ ”这两个词写出了作者被贬谪、遭弃置的境遇，也表达了作者无限辛酸和愤懑不平的心情。（2分）

5. 巧用名家评点作对比，深化学生的解读

6. 评价理论

7. 设计多种形式的朗读和小组汇报的方式。

8. 画面描绘。即发挥联想和想象，用生动形象的语言描述某些诗句展现的画面。

9. 内容上，技巧与情感，将仍是重点

10. 加强对古诗词的朗读训练

11. 分析鉴赏，由浅入深

12. 情感评价与小说话语风格

13. 利用诗词前赏析语言，提高品味能力。“课外占诗词背诵”的每首诗词前都有一段短小的赏析语言，很多老师在教学时不重视它，其实它也是一个非常重要的学习资源。每一则赏析语言虽篇幅不长，50-100字左右，却是学生学习诗词鉴赏方法，积累文学词汇的大好素材。要写好赏析文字，除了要有审美品味能力以外，还要有较强的语言表达能力。所以在学习课外古诗词的时候，不要忽视诗前的短小赏析，尤其是一些好的赏析语言表达模式。

14. 了解学生是赏识教育的前提和基础

15. 朋友这种关系，最美在于锦上添花;最可贵，贵在雪中送炭;朋友中的极品，便如好茶，淡而不涩，清香但不扑鼻，缓缓飘来，似水长流。——三毛

16. 抓住重点词句具体赏析和朗读，总结写法精妙之处，并在组内演练。

17. 教育不是别的什么，教育就是教人学做人。——梁启超

18. 浅尝辄止。对含义深刻的名句，仅仅停留在字面意思的解说上，而不能引申展开。

19. 你迟早总得选一边站的，如果你还想当个人的话。——格雷厄姆·格林

20. 背诵名句名段名篇

21. 诗歌颈联已经成为流传千古的佳句，你认为理由是什么？（提示：可从其哲理性及表情达意方面来思考）（4分）

22. 融“弘謇”于音乐欣赏课堂

23. 根据每个学生实际情况灵活的赏识是赏识教育的重要内容

24. 读懂诗意

25. 对达西的“傲慢”评价性解读

26. “沙里淘金”，讲究阅读方法

27. 题型上，主观与赏析，将一统天下

28. 体味情感

29. 概念模糊。对不同的表现手法辨识不清，不能结合特定的诗句分析该表现手法的表达作用或效果。

30. 运用：赏析与习作并举。

31. 欣赏意境

32. 诗歌鉴赏课的特点

33. 转换思维，树立正确学习观,以获得内在的语言能力为最终目标。论文参考，欣赏。

34. 民俗文化景点

35. 主观表述，清晰规范

36. 博览群书，拓宽阅读面

37. 诗意理解。正确理解诗词中词语、句子的意思，如某个词语的含义，全诗所叙何事、所咏何人、所写何景等。

38. 内容探究。指对诗歌内容进行多角度、多元化的理解评价。它可以是对诗歌内容进行多元化解读，进行有创意的表达；也可以是立足诗歌内容，联系自然、社会生活与自我，就某一方面发表自己的创见；还可以是质疑诗作，与作者对话，敢于就诗作内容提出自己的疑问。

39. 诗歌鉴赏课的理论依据及教学现状

40. 诗歌鉴赏课的实践探究

41. 从“秩序”到“赏刑”——名论的基本脉络

42. 学会模仿锤炼语言

43. 达西“傲慢”的判定评价

44. 引言

45. 咀嚼词句，联系背景

46. 鉴赏中达西的傲慢体现

47. 从“起源”到“功能”——名论的法理阐释

48. 鉴赏名句

49. 情感体味。即概括全诗（词）表达的感情，这是诗词鉴赏最重要的内容。

50. 为爱松声听不足，每逢松树遂忘还。翛然此外更何事，笑向闲云似我闲。——皎然

51. 如果你想攀登高峰，切莫把彩虹当作梯子。——徐志摩

52. 准备：深入挖掘教材中与“弘謇”相关的音乐作品

53. 人们往往把交往看作一种能力，却忽略了独处也是一种能力，并且在一定意义上是比交往更重要的能力。反过来说，不善交际固然是一种遗憾，不耐孤独也未尝不是一种很严重的缺陷。——周国平

54. 任何一种不为集体利益打算的行为，都是自杀的行为，它对社会有害。——马卡连柯

55. 结语

56. 按学法指导朗读和赏析课文，交流朗读的重音、语调、语速的处理。

57. 诗歌鉴赏课重在体悟文本内涵

58. 描摹画面

59. 在丰富的活动中分析诗歌

60. 表达赏析

61. 品析字词

62. 明确答题思路

63. 炼字品味。古人作诗讲究炼字，如“春风又绿江南岸”的“绿”，“红杏枝头春意闹”的“闹”等。这种题型是要求品味这类经过锤炼的字的妙处。

64. 将电视节目与语文教学有机结合

65. 凡在小事上对真理持轻率态度的人，在大事上也是不足信的。——爱因斯坦

66. 帮助学生学会赏识和赏识别人

67. 赏析：有赏有析，步骤分明。

68. 结束语

69. 先秦名论概述

70. 讲究方法，注重朗读、背诵

71. 我们必须有恒心，尤其要有自信力!我们必须相信我们的天赋是要用来作某种事情的，无论代价多么大，这种事情必须作到。——居里夫人

72. 实施：融“弘謇”于教学中

73. 要从“象”入手，推出“意”来

74. 赏识教育应该注意的问题

75. 熟悉鉴赏步骤

76. 赣南民俗文化景点简介语篇分析

77. 选择鉴赏的角度，感受魅力，赏析“亮点”

78. 积累：集思广益，搜集整理。

79. 掌握基本知识

80. 巧引名家评点，授之以法

81. 听歌曲歌词写赏析

82. 治病须分内外科，世间妙艺苦无多。神威罕及惟关将，圣手能医说华佗。——罗贯中

83. 青春像只唱着歌的鸟儿，已从残冬窗里闯出来，驶到宝蓝的穹窿里去了。一闻一多

84. 名句鉴赏。选取古诗词中那些脍炙人口的名句，分析其“名”在何处。古诗词中的名句，有的寓意深刻，耐人寻味；有的抒情真挚，感人肺腑；有的写景自然，怡人耳目。这些名句，有的还是全诗的诗眼。

85. 关键词句推敲法

86. 缺乏智慧的幻想会产生怪物，与智慧结合的幻想是艺术之母和奇迹之源。——哥雅

87. 咬文嚼字中深度解读，接近作者旨趣

88. 将毕业赠言运用于写作

89. 在朗读听赏中玩味诗歌

90. 不能展开想象。画面描述题，要求展开想象，用富有表现力的语言再现画面，而不少考生往往停留在逐词落实的翻译阶段。

91. 采用细节研究方式。在英美文学欣赏的网上辅导过程中，教师应针对不同时期不同作品的某些方面，某些情节，某些人物作一定的细节性研究分析，同时启发学员对另外的方面也自行进行研究，从而培养学员自主研究和分析的能力。论文参考，欣赏。当然大多学员应是思想相当成熟的，根据合作理论，可充分发挥学生的发散性思维和创造性思维，从而达到培养学生的创新精神和增强学生的语言实践能力。

92. 采用讨论与分析方式教学。在学员自主获取了相应量的相关知识后，教师应充分发挥学员的能动性，在英美文学欣赏的面授课堂中采用讨论式教学，让学员自主发言，针对文学中人物、主人公、思想、情感、语言的暗示进行讨论，同时可以在网上教学平台上多角度进行讨论，看作者通过一定的语言是如何反映作者的意图，例如在英国文学浪漫主义时期，William Wordsworth 的诗歌I wandered lonely as a cloud ,到底作者为何要写孤独，世人皆知孤独是一种不愉快的心理体验，作者为何要祝福孤寂，又是与何联系到水仙花。作者通过云、水仙花、湖水等给作者的心灵带来了什么？最终可以在众多的学习脑中形成一幅美妙、安宁的快乐，从而使精神世界得到升华，教师不断地提出问题，激发学生的激情，相信不难使文学欣赏课上得更加生动和富有情趣，再如Pride and prejudice一书中，Jane Austen 为何在开场就说“一个拥有丰厚财产的单身汉一定需要结婚成家，这是公认的真理”？通Mrs.Bennet和Mr Bennet的不断对话,分析他们之间的关系和不同性格特征.相信众多学子肯定热衷于讨论,可进一步引导学员讨论爱情、婚姻、家庭和生活的现实性,也间接地理解了生活道理。当然教师在学员的讨论过程中应做到各抒己见，达到百家争鸣的状态。`

93. 只要我能拥抱世界，那拥抱得笨拙又有什么关系。——加缪

94. 储备一些与之相关的基本知识

95. 利用古诗词学习修辞方法。《标准》中明确规定，不考修辞、语法的名词术语，但作为美化语言的有效手段，修辞方法是有必要了解掌握并熟练运用的。用好“课外古诗词背诵”的资料，对巩固课内学习的相关修辞方法，有极好的作用。比如“对偶”，掌握这一方法.需了解对偶的特点，即要做到下句字数相同，词性相同，意思相近或相对，严对还要讲究平仄。光讲是不行的，学生只有在具体的感悟中才能逐步熟悉并运用。古诗词是学习“对偶”的极好资源。

96. 友谊能增进快乐，减轻痛苦;因为它能倍增我们的喜悦，分担我们的烦忧。——爱迪生

97. 在近距离的真实中感知诗歌

98. 英语名著教学模式优化探究 马爱华 外语与外语教学 2006年第10 期

99. 初读诗歌，整体感知

100. 评价评估方式是师生共赏劳动成果的过程

101. 分析：把握作品与“弘謇”的契合点

102. 诗歌鉴赏课旨在产生审美体验

103. 一个人如果已经把自我完全投入于权力和仇恨中，你怎样能期望他还有梦?——^v^

104. 名士

105. 综合评价。大多采用选择题的形式，将诗意理解、情感体味、主旨把握、写法分析、名句欣赏等熔于一炉。

106. 不能知人论世。有的考生因为不知道典故的本义，不明白诗人创作的背景，所以不能正确分析运用典故的作用。

107. 运用现代技术改善教学模式

108. 自主学习，了解相关知识，现代信息技术的广泛应用，鼓励学生利用现代技术了解不同观点和分析研究的成果，尤其是文学课中史的部分，作者生平和流派分析应让学生自行在自主的的时间内进行学习。论文参考，欣赏。相信大多学员有了相当的语言功底，阅读能力是没有问题的，教师应提出问题让学员在自主时间内完成一定的信息收集工作，从而让学员自主积累相关知识，增强多角度看待和分析问题的能力。教师同时在教学上也应多运用现代技术，采用灵活的教学方式，对有些相关知识进行收集并展示即可，没有必要面面俱到，要充分相信学生的能力，况且现代信息的发达，学生的知识大多呈现多思维，广博式发展，教师的信息不一定多于学生。教师的优势是专业的专攻和闻道在先而已，因此教师只能起主导作用，不能完全越俎代庖，多采用导学式教学方式。

109. 理论依据

110. 必须重视诵读

111. 感知形象

112. 储存：编码储存，为我所用。

113. 诗歌鉴赏课讲究情感体验