语文教师教学理念格言简短(通用925句)

语文教师教学理念格言简短 通用41句

1. 普通的孩子，用得法的教育，就会成为超常的人。

2. 教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵。当我听到或者读到对人的个别对待的态度这些词的.时候，它们在我的意识里总是跟另一个概念――思考――联系在一齐的。教育――这首先是活生生的寻根究底的探索性的思考。没有思考就没有发现（哪怕是很小的乍看起来微不足道的发现），而没有发现就谈不上教育工作的创造性。――瓦・阿・苏霍姆林斯基

3. 借班上课的时候班有的主任在课前会反复和学生强调纪律，因此每次上课之前我都要用一些时间进行课前动员来缓解学生，让他们有轻松的心态来上美术课。

4. 向孩子说明，他本身已经很可爱，用不着再表现自己。

5. 如果没有更好的风景，更多不需要妥协的选择，如果能这样热切地过每一天。

6. 如果没有情感的沟通，智慧的交流是无法达成的。

7. 如果学校不能在课堂中给予学生更多成功的体验，他们就会以既在学校内也在学校外都完全拒绝学习而告终。――林格伦

8. 读史使人明智，读私诗人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使逻辑修辞学使人善辩。——培根

9. 为他人的幸福而工作，才能到达自身的完善。

10. 博学耐心宽容，是教师最基本的素质。

11. 给学生以指南针和枪，让他们自由地狩猎。

12. 敬教劝学，建国之大本；兴贤育才，为政之先务。――《朱舜水集。劝学》

13. 我愿将自己全部爱献给孩子们，让他们在人生起跑线上跑好第一步。

14. 学高为师，身正为范。

15. 培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不一样状况给以施肥浇水和培养教育，这叫“因材施教”。――陶行知

16. 教育是事业，事业的成功在于奉献;教育是科学，科学的探索在于求真;教育是艺术，艺术的生命在于创新。

17. 良好的师德风范必须“心中有学生”“有学生立场”。

18. 只有当你致力于自我教育的时候，你才能教育别人。

19. 一个具有倾听意识和习惯的教师不会满足于仅仅听到了学生的言辞，他还善于倾听言辞背后的思绪和性情、欲望和需求，并加以热情地呵护和细心地引导。——周一贯

20. 志于道，据于德，依于仁，游于艺。孔子

21. 终点在不断的改变，我们必须一刻不停的成长。

22. 虽然偶然的失败，在某些状况下，甚至包括受惩罚的失败，对学习的进步并不是不利的，但相当经常的成功，还是必不可少的。正如普雷西和他的同事们提出：学习以成功为动力。除非动机是十分强烈的，连续的失败就会使学生失去信心而受挫折，妨碍进一步发奋的程度。――比格

23. 仁义礼智，非由外铄我也，我固有之地。

24. 教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励唤醒鼓舞。──（德）第斯多惠

25. 学而不厌是我人生的乐趣，诲人不倦是我事业的追求。

26. 历史使人贤明，诗造成气质高雅的人，数学使人高尚，自然哲学使人深沉，道德使人稳重，而伦理学和修辞学则使人善于争论。——培根

27. 我确实坚信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。――爱因斯坦

28. 友善伴随着孩子，他看见洒向人间的都是爱。

29. 我有一个苹果，你有一个苹果，交换以后，我们还是拥有一个苹果，但是，我有一种思想，你有一种思想，交换以后，我们就会拥有两种思想。

30. 激发学生迁移创造的欲望和能力 。

31. 美的事物在人心中唤起的那种感觉，是类似我们当着亲爱的人的面前时，洋溢于我们心中的喜悦。――车尔尼雪夫斯基

32. 教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞。

33. 爱是一种信任、尊重、鞭策、激情，爱是一种能触及灵魂，动人心魄的教育过程。

34. 活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。――陶行知

35. 感人肺腑的谈话，能医治孩子心灵的创伤。

36. 美能激智，美能发辞，美能怡情，美能育德。美对儿童发展产生的全方位的功能是无可非议的。——李吉林

37. “蹲下”一词是多么贴切的词语，只有“蹲下”才能和孩子的视线保持同一水平，才能看到孩子看到的一切，才能从孩子的位置出发去理解世界。

38. 知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

39. 才有肝胆人共事，从无字句处读书。

40. 尊重和爱护孩子的自尊心，要留意得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。

41. 动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。――李贽

语文教师教学理念格言简短 通用111句

1. 学生崇拜教师，教师不值得炫耀；教师培养出的学生使自己崇拜，教师才值得眩耀。

2. 教育上的水是什么？就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢、圆形也罢，总逃不出一个空虚。班主任广博的爱心就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田。

3. 用最荒芜嘚白，成就最蓬勃嘚绿→。

4. 要让学生有深刻的体验，注意思想情感的涵养内化 。

5. 教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励唤醒鼓舞。DD德第斯多惠

6. 任何人都应该有自尊心、自信心、独立性，不然就是奴才。但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤独。

7. 能培养独创性和唤起对知识愉悦的，是教师的最高本领。——爱因斯坦

8. 如果学生不喜欢自己，是因为自己还不够让学生喜欢，因此，要想有所改变，首先得改变自己。只有改变了自己，才会最终改变学生。只有改变了自己，才可以最终改变属于自己的世界。

9. 在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献;在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。

10. 非数学归纳法在数学的研究中，起着不可缺少的作用。——舒尔(ISchur)

11. 教育就是培养良好的习惯，良好的习惯才能成就美好的未来。

12. 我思，行之；我行，思之。

13. 信念的固定性不仅可能反映思维的一贯性，然后而且还可能反映思想的惰性。

14. 懂得还不等于已知，明白还不等于知识。为了取得牢固的知识，还务必进行思考。思考的意思是什么呢？就是学生对所感知的东西要想一想，检查一下他明白得是否正确，并且尝试把所获得的知识运用于实践。――瓦・阿・苏霍姆林斯基

15. 谁爱孩子，孩子就爱她；只有爱孩子的人，她才能教育孩子。

16. 德高为师，身正为范。

17. 即使是最好的儿童，如果生活在组织不好的集体里，也会很快变成一群小野兽。——马卡连柯

18. 教师当然须教，而尤宜致力于导。导者，多方设法，使学生能逐渐自求得之，卒底于不待教师教授之谓也。――叶圣陶

19. 享受人文的'课堂，享受动感的课堂，享受智慧的课堂。

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21. 善于鼓舞学生，是教育中最宝贵的经验。

22. 当孩子情绪波动时，愚蠢的父母责备孩子，然后聪明的父母关爱孩子。

23. 我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。――叶圣陶

24. 不迁怒，不贰过。――孔子

25. 杂草铲除要趁早，孩儿教育要从小。

26. 建设和谐社会，要从建设和谐家庭做起。

27. 教师好似肥沃土壤，滋养着娇贵花朵，呵护着娇嫩小草。

28. 在读书上，数量并不列于首要，然后重要的是书的品质与所引起的思索的程度。

29. 没有哪一次巨大的历史灾难不是以历史的进步为补偿的。

30. 用爱心、耐心、细心把每颗心串连起来，构架起心灵的桥梁，构建起学生成功的阶梯。

31. “师也者，教之以事而喻诸德也。”――《礼记》

32. 所谓“教师成长”，第一个是生长智慧，第二个是增加快乐。

33. 父母唯有不断进取，通过自己的人格力量去获得孩子的钦佩和敬爱。

34. 教育应当培植出活力，使学生向上长。

35. 创新是一个民族进步的灵魂是一个国家兴旺发达的不竭动力。——^v^

36. 谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。

37. 我们想使儿童变得聪明、贤良、磊落的人，用鞭挞以及别种奴隶性的体罚去管教他们是不合适的。只有万不得已的时候，和到了极端的情形之下，才能偶尔使用。反之，用儿童心爱的事物去奖励儿童，去讨取儿童的欢心，也应该同样小心的避免。——洛克

38. 没有教不好的学生，只是没有找到能教好学生的方法。

39. 得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心。――马卡连柯

40. 能得到家长和孩子的尊敬和喜爱，这是教师的价值所在。

41. 教育学生，从爱出发，爱是一种特持久而深刻的感情。

42. 知足常乐。行坐安然，贫富安然，名利不贪，恬淡寡欲，清静无为，宁静致远，知足赛过长生药，常乐好比活神仙。

43. 孩子的笑脸，家长的信任是我最大的幸福。

44. 杂草铲除要趁早，孩儿教育要从小。——谚语

45. 假如一个先生想用知识去启导一个葬身在无知之中的学生，他便先得激起他的注意，使它能用一种贪婪的心理去吸取知识。——夸美纽斯

46. 孩子是可以敬服的，想上天空，想潜蚁穴，往往他们思维跳跃比我们要快得多。

47. 培养人就是培养他对前途的期望。――马卡连柯

48. 美的事物在人心中唤起的那种感觉，是类似我们当着亲爱的人的面前时，洋溢于我们心中的喜悦。

49. 每个人都有自己隐形的翅膀，能够飞翔，只要努力就能够实现自己的梦想。”

50. 教育不仅是一种智慧，更是一种策略，让我们做一名智慧型的班主任。

51. 知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

52. 国将兴，必贵师而重傅。――荀子

53. 如果谁希望自己的儿子尊重他和他的命令，他自己便应十分尊重他的儿子。——洛克

54. 以仁治校，以爱执教，以诚待人，才可融社会学校师生为一体。

55. 无论是脱离生产劳动的教学和教育或者没有同时进行教学和教育的生产劳动都不能达到现代技术水平和科学知识现状所要求的高度。——马克思

56. 师以德为本，心以爱为源；以理教人，用真情育人。

57. 问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法——卢梭

58. 使教育过程成为一种艺术的事业。――赫尔巴特

59. 疑而后问，问而后知，知之真则信。故疑者，进道之萌芽也。――黄宗羲

60. 有时候，一步就是一生，一念之差就是天壤之别，几秒就能够决定我们人生的成败。

61. 人的内心里有一种根深蒂固的`需要——总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。——苏霍姆林斯基

62. 对所学知识资料的兴趣可能成为领悟动机。——赞科夫(情感短文)

63. 做一个热爱学生且让学生热爱的老师。

64. 我曾听到有人说我是数学的反对者，是数学的敌人，但没有人比我更尊重数学，因为它完成了我不曾得到其成就的业绩。——哥德

65. 教师对待学生要用“放大镜”、“反光镜”和“显微镜”：“放大镜”——发掘学生的闪光点；“反光镜”——摘掉学生的缺点；“显微镜”——彰显学生的个性。

66. 种一棵树最好的时间是十年前，其次是现在。

67. 人就应永远拥有两样东西:一盏永不熄灭的灯期望之灯，一扇长开的窗接纳之窗。

68. 给爱涂上爱的底色，爱是教育最有效的密码！

69. 捧着一颗心，不带半根草去。(陶行知)

70. 为别人照亮道路，自己必须放出光茫

71. 让每个孩子快乐和幸福是我最真挚的追求。

72. 发现每一个新的群体在形式上都是数学的，因为我们不可能有其他的指导。——达尔文

73. 宽恕触及儿童自尊心的最敏感的角落，使儿童心灵中产生要改正错误的意志力。

74. 学高为师，身正为范；百年大计，教育为本。

75. 创造性是对常规性的突破，教师的教学也应当不断突破旧的教学范式，不论是教学内容，还是教学形式，教师都应该拥有选择、探索、和创新的权利。不要让教师对教学的独特理解和独特追求成为规范化的牺牲品。

76. 出淤泥而不染，濯清涟而不妖。——周敦颐

77. 当人的世界观统帅着他的思维感觉意志活动等一切精神生活领域时，知识就变成了起作用的东西。在创造性劳动中培养思维，这是教学技巧的重要表现，凭借这种技巧，教养使人变得聪明起来。――瓦・阿・苏霍姆林斯基

78. 一个数学家越超脱越好。——无名氏

79. 为别人照亮道路，自我务必放出光茫―――这就是人的最大幸福。前苏联捷尔任斯基

80. 只有儿童集体的丰富多彩、生气蓬勃的生活，才是使每一个学生的才能开花结果的条件。如果认为只要对学生进行个别工作就能使他得到多方面的发展，那是一种很大的误解。

81. 泰戈尔曾说过：“真正的目的不在于达到极限，而在于追求无限的完美。”教育是没有极限的，但我们可以追求过程的完美。

82. 我认为一堂好课应上得学生‘小脸通红，小眼发光，小手直举，小嘴常开’，这是充满生命活力的具体体现。——孙双金

83. 一个你不会注意;十个你也不会感到奇怪;如果是一百个一千个;甚至是一万个;无数个你会感到怎么样?——积累也能成为一种力量。

84. 把一切知识教给一切人。(夸美纽斯)

85. 没有礁石的阻挡，哪有浪花的激越。

86. 真正的教师，极力防止自己的坏习惯及于学生。

87. 把爱带给每位学生。

88. 只要你想象得到，你就能做到；只要你能梦见，你就能实现。

89. 老师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。

90. 衡量教学是否失败的办法其实很简单：只要看一看学生通过学习后是更加热爱学习还是厌恶学习。

91. 简单的开始也会迎来复杂的结论，令人取得难得的永恒，甚至在某一方面永垂不朽，流芳百世。

92. 有人说，教师的生活，往往今天是昨天的重复，明天又是昨天的翻版，单调而平凡。而我说，不!在担任班主任时所感受到的那份浓浓的师生情，就像一坛陈年老酒，越饮越能体味到那芬芳的酒香，余味无穷。

93. 天才但是是不断思索，凡有头脑的人，都有天才。――莫泊桑

94. 教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德

95. 你为什么把毒药放在同一个瓶子里？同样的心理，为什么你要充满烦恼？

96. 一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。――管仲

97. 上帝是一位算术家。——雅克比

98. 为别人照亮道路，自己必须放出光茫———这就是人的最大幸福。(前苏联)捷尔任斯基

99. 真空、坚定、谦逊、朴素──这是您教给我唱的歌，这是您指引我走的人生之路。

100. 爱拼才会赢

101. 每个人在受教育的过程当中，都会有段时间确信：嫉妒是愚昧的，模仿只会毁了自己；每个人的好与坏，都是自身的一部分；纵使宇宙间充满了好东西，不努力你什么也得不到；你内在的力量是独一无二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否则连你也不知道自己真的能做。

102. 尊重学生，关爱学生。让学生在平等民主的氛围中享受教育。

103. 教育是事业，事业的成功在于奉献；教育是科学，科学的探索在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。

104. 想象是美好的，现实是悲哀的，最后还是跟着悲哀走。

105. 特别能协作，特别能钻研，然后特别爱学生，特别能奉献。

106. 愿每个孩子都成为一个善良、丰富、高贵的人。

107. 其身正，不令其行，其身不正，虽令不行。

108. 创造人的是自然界，启迪和教育人的却是社会。

109. 一个人只能为别人引路，不能代替他们走路。――罗曼・罗兰

110. 我们要活的书，不好死的书；要真的书，不好假的书；要动的书，不好静的书；要用的书，不好读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不好以文字为中心的教科书。――陶行知

111. 数子十过，不如奖子一长。——颜元

语文教师教学理念格言简短 通用98句

1. 一味地挖苦贬低，会导致孩子的反抗，反对父母，反对学校，或者反对整个世界。――布鲁诺

2. 尊敬每一个学生、相信每一个学生、研究每一个学生、发展每一个学生。

3. 一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。

4. 教师是一座桥，架设在童年与成年之间，学生从这座桥上路过，跨过人生幼稚无知的江河，使彼岸不再遥远，让理想变为现实。

5. 儿童的过错有时不能不加以斥责，因而斥责不独应当出之以严肃的、不任情的词句，并且应当背着别人私地里去执行;至于儿童受到赞扬的之后，经过大家一番传播，则奖励的意义就更大。而父母不宣扬子女的过错，则子女对于自己的名誉就愈看重，他们觉得自己是有名誉的人，因而更会小心地去维持别人对自己的好评。若是你当众宣布他们的过失，使其无地自容，他们便会失望，而制裁他们的工具也就没有了，他们愈是觉得自己的名誉已经受了打击，则他们设法维持别人的好评的心思也就愈加淡薄。——洛克

6. 志于道，据于德，依于仁，游于艺。(孔子)

7. 要有适切的教学方式，形式 力戒 浮华 。

8. 教育贵于薰习，风气赖于浸染。――郭秉文

9. 科学书籍让人免于愚昧，而文艺作品则使人摆脱粗鄙；对真正的教育和对人们的幸福来说，二者同样的有益和必要。——车尔尼雪夫斯基

10. 教育是一个逐步发现自己无知的过程。——杜兰特

11. 前后不一致是教育中最严重错误之一。――斯宾塞

12. 把一切知识教给一切人。夸美纽斯

13. 好笋出好竹，好师出好徒。

14. 每节课下课前，拿出3-5分钟时间对整堂课的内容、意义、学习效果等做个归纳和总结，会给学生一个整体印象，便于学生更好的掌握所学内容;同时，借此引起学生对后续学习内容的兴趣和好奇，激发学生学习的积极性和永久兴趣。

15. 教师应当具有的教育观是：素质教育的教育观；系统工程的教育观；正确方向与科学方法的教育观。

16. 睁大眼睛多发现学生的优点，眯起眼睛少挑剔学生的缺点。

17. 一切关于灵魂的事业都拒绝功利，艺术如此，教育也如此。

18. 凡是出于人为的事，人都能破坏它，只有自然的本性是不能消灭的，因此教育必须”遵循自然”。

19. 给我五个系数，我讲画出一头大象;给我六个系数，大象将会摇动尾巴。——A·L·柯西

20. 与其守成法，毋宁尚自然；与其求划一，毋宁展个性。――蔡元培

21. 一个教师必须对祖国优秀文化和语言文字深深地热爱，否则就钻不进去，不可能获得真知。

22. 相信人人都有才，才会正确对待每一个学生的发展潜能；相信人人能成才，才能找到适合学生发展的好方法、好途径。

23. 简单凝练的童话往往蕴涵着丰富的知识和深刻的道理。

24. 我学到的任何有价值的知识，都是由自学中得来的。——达尔文

25. 古人云：“欲寿，惟其乐;欲乐，莫过于善。”

26. 教书育人，就像喝一杯苦丁茶，开始时会有些苦，但是很快便会回味出丝丝甜味。

27. 学习中经常取得成功可能会导致更大的学习兴趣，并改善学生作为学习的自我概念。――布鲁姆

28. 天才不过是不断思索，凡有头脑的人，都有天才。——莫泊桑

29. 老老实实做人，认认真真教书。

30. 教育技巧的全部奥秘也就是在于如何看护儿童(苏赫姆林斯基)

31. 数学，科学的女皇;数论，数学的女皇。——C·F·高斯

32. 基于问题的学习：创设情境，提出问题，并进行假设、推断和检验 。

33. 读史使人明智，读私诗人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使逻辑修辞学使人善辩。――培根

34. 师者，传道授业解惑者也。

35. 教师是克服人类无知和恶习的大机构中的一个活跃而用心的成员，是过去历史所有高尚而伟大的人物跟新一代人之间的中介人，是那些争取真理和幸福的人的神圣遗训的保存者，……是过去和未来之间的一个活的环节。――乌申斯基

36. 老师灿烂的笑脸是学生心中永不凋谢的花朵，你给学生一缕阳光，学生会还你一个太阳。

37. 一切为了孩子，为了一切孩子。

38. 教师“把学生看作天使，他便生活在天堂里；把学生看作魔鬼，他便生活在地狱中。”

39. 不管数学的任一分支是多么抽象，总有一天会应用在这实际世界上。——罗巴切夫斯基

40. 师生之间心与心的交汇之处是爱的圣地。

41. 记住，逆境并不是尽头，而是更好的结果的一个转角而已。

42. 教师的几个不等式:有名气≠有水平,人缘好≠威信高,有点子≠有潜质,资格老≠经验多。

43. 要时刻牢记：每个学生天生都是世间的奇迹，坚信每个人都是可造就的。

44. 经验证明，小学首先应当教会学生怎样学习。小学最重要的任务是授予学生必须范围的知识和技能。学习的潜质包括一系列与掌握知识有关的技能：会谈会写会观察周围世界中的种种现象会思索会用语言表达自我的思想。形象地说，这些技能是工具，没有这些工具就不可能掌握知识。――瓦・阿・苏霍姆林斯基

45. 作为一名教师，只教学生读书，而不教学生思维，书是无法教好的;作为一名学生，只会读书，不会思维，书也是无法读好的。

46. 先生不应该专教书;他的责任是教人做人。学生不应当专读书;他的责任是学习人生之道。——陶行知

47. 你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不好等到坐火轮点电灯学微积分，才认识他们是你当年的小学生。――陶行知

48. 知识本身没有告诉人怎样运用它，运用的方法乃在书本之外。这是一门技艺，不经实验就不能学到。――培根

49. 儿童有好玩的天性，他们对世界充满了好奇心和强烈的探索欲望，我们在课堂上要利用好他们好玩的天性，勾起他们的好奇心并激发起他们强烈的探索欲望。

50. 别人可以替你开车，但不能替你走路；可以替你做事，但不能替你感受。

51. 只要一门科学分支能提出很多的问题，它就充满着生命力，而问题缺乏则预示着独立发展的终止或衰亡。

52. 让学生的成长点缀我生命的精彩。

53. 教育就像农民种地一样，合理施肥精心培育幼苗，翻土、除草直到他们能抗风挡雨。

54. 道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。

55. 如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责;如果一个孩子生活在敌意之中，他就学会了争斗，……如果一个孩子生活在友爱之中，他就学会了这世界是生活的好地方。——多蒙茜洛诺尔特

56. 教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞。――第斯多惠

57. 教育者的能动作用，表此刻运用精神的和物质的教育手段，对受教育者施加系统的长期的影响，来到达自我预定的教育目的。受教育者的能动性，则是自我发奋学习与善于理解教育者对自我施加的有利的影响。教育过程是否能够收到最好的效果，要看能否充分发挥教育者与受教育者两个能动作用和这两个能动作用是否结合得好。――于光远

58. 学而不厌，诲人不倦。――孔子

59. 我的基本原则永远是尽量多地要求一个人，同时也要尽可能多地尊重一个人。――马卡连柯

60. 智力教育就是要扩大人的求知范围。

61. 尚自然，展个性。(蔡元培)

62. 和学生共同成长，是新世纪赋予教育和教育者的新的要求。

63. 爱是教育的源泉。

64. 教师务必具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。――陶行知

65. 如果孩子不照我们的方法学，那我们就照他们的方法教。

66. 教师就是要敬业爱生。

67. 有人把教师比喻成蜡烛，照亮了别人燃烧了自我。我认为只有此时，我们才真正拥有了一切。

68. 课是点燃求知欲和道德信念火把的第一颗火星，我愿执着地“众里寻他千百度”。

69. 美是一种形式，也是一种价值，更是一种生命的体验;美是生命的源泉，也是人生的最高境界。

70. 老师的加法是增加桥粱，老师的减法是减少荒凉。

71. 有了真正的方法，还是不够的；还要懂得运用它。――狄德罗

72. 和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。

73. 做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。――卢梭

74. 谁要是自我还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。――第斯多惠

75. 中小学生是不成熟的个体，对其教育是教师的职责，教育的过程是一个启智明理导行的过程。

76. 学校要求教师在他的本职工作上成为一种艺术家。――爱因斯坦

77. 生本教育像田野一样朴实、芬芳，生本走进体育课堂，让我与学生共同享受课堂。

78. 即使是普通的孩子，只要教育得法，多一些激励性的评价，也会成为不平凡的人。

79. 懂得还不等于已知，理解还不等于知识。为了取得牢固的知识，还必须进行思考。思考的意思是什么呢?就是学生对所感知的东西要想一想，检查一下他理解得是否正确，并且尝试把所获得的知识运用于实践。——瓦·阿·苏霍姆林斯基

80. 数学是知识的工具，亦是其它知识工具的泉源。所有研究顺序和度量的科学均和数学有关。——笛卡儿

81. 凡是出于人为的事，人都能破坏它，只有自然的本性是不能消灭的，因此教育务必遵循自然。

82. 课堂就是说我们的课堂教学要为学生的成长服务，一切为学生的利益着想。

83. 兴趣是最好的老师。――爱因斯坦(wyxcc)

84. 教师的职责，不在于教给孩子讲的学问，而在于启发孩子的学习兴趣，当兴趣已很浓的时候，再教他的学习方法，这才符合优良教育的原则。

85. 教师应当具有的人才观是：行行出状元的人才观；生生能成才的人才观；终身学习的人才观。

86. 赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料。

87. 美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。人生不外乎意志;人与人互相关系，莫大于行为;故教育之目的，在使人人有适当之行为，即以德育为中心是也。顾欲求行为之适当，必有两方面之准备：一方面，计较利害，考察因果，以冷静之头脑判定之;凡保身卫国之德，属于此类，赖德育之助者也。又一方面，不顾祸福，不计生死，以热烈之感情奔赴之;凡与人同乐，舍己为群之德，属于此类，赖美育之助也。所以美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。——蔡元培

88. 你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。——陶行知

89. 兴趣是最好的老师。当一个人的某方面兴趣与他的志向结合起来时，那么，离成功就已经不远了。——詹姆斯·约翰

90. 我们想使儿童变得聪明贤良磊落的人，用鞭挞以及别种奴隶性的体罚去管教他们是不适宜的。只有万不得已的时候，和到了极端的情形之下，才能偶尔使用。反之，用儿童心爱的事物去奖励儿童，去讨取儿童的欢心，也就应同样留意的避免。――洛克

91. 提出的问题具有挑战性，设计有梯度 。

92. 身教重于言传。――王夫之

93. 不能总是牵着他的手走，而还是要让他独立行走，使他对自我负责，构成自我的生活态度。――苏霍姆林斯基

94. 数论是人类知识最古老的一个分支，然而他的一些最深奥的秘密与其最平凡的真理是密切相连的。——史密斯

95. 使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。――爱因斯坦

96. 生活要朴素，学习要努力，做人要坦诚，对人要真诚。

97. 忠言逆耳利于行，良药苦口利于病。

98. 没有观念，就没有生命，观念是思想是生命。

语文教师教学理念格言简短 通用115句

1. 学会为他人鼓掌，为同行鼓掌，为对手鼓掌。

2. 比宇宙更辽阔的是什么？是想象力。

3. 凡人有记性，有悟性。自十五以前，物欲未染，知识未开，则多记性，少悟性。自十五以后，知识既开，物欲渐染，则多悟性，少记性。故人凡有所当读书，皆当自十五以前使之熟读。――张伯行

4. 语言要善于激趣、深于传情、工于达意、巧于启智 。

5. 眼泪不是答案，拼搏才是选择。只有回不了的过去，没有到不了的明天。

6. 真正有魅力的女人在事业上才华尽现，懂得如何在社交中显示自己的智慧发挥自己的才干。

7. 学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。——爱因斯坦

8. 鞭挞或呵斥是就应谨慎地避免的。它只是弥缝了目前，使伤口结上一层皮膜，对于痛楚的核心仍然没有触到。只有出自内心的羞耻心和不愿见恶于人的畏惧心，才是一种真正的约束。――洛克

9. 在孩子的心里，老师是可倾诉心声的朋友，是懂得欣赏自己的家人，是愿意与自己分享快乐的伙伴。于是，教师与学生就不再只是教育者与被教育者，他们将在平等与和谐中，在心灵与心灵的交融^v^同提升彼此的生命质量。

10. 少年读书如隙中窥月，中年读书如庭中望月，老年读书如台上玩月，皆以阅历之浅深，为所得之浅深也。——张潮

11. 层之塔，起于垒土；千里之行，始于足下。

12. 美国心理学家和教育家杰罗姆?布鲁纳说过：“知识的获得是一个主动的过程。学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获得的主动参与者。”

13. 人人都是人才，人人都能成才。

14. 一个老师必须对祖国优秀文化和语言文字深深地热爱否则就站不进去，不可能获得真知。

15. 三年前的事情你可能记不太清，但童年的往事在你的记忆里却是最清晰、最有趣、最值得回味的。

16. 只有在有良心和羞耻心的良好基础上，人的心灵中才会产生良知。良心，就是无数次发展为体验、感受的知识，正是在它的影响下，必然会派生羞耻心、责任心和事业心。——苏霍姆林斯基

17. 信任是开启心扉的钥匙，诚挚是架通心灵的桥梁。

18. 信任学生，了解学生，满足学生的需求，是教育者的职责。

19. 当代能做老师的人必定是不平凡的人；因为教育事业本身就是不平凡的事业。

20. 培养教育好自己的子女，是对国家对社会最好的贡献。

21. 教育是人的教育。一个不明白世界是人的世界的人，不配当教师;一个不把学生当人来培养的人，更不配当教师。

22. 教育最伟大的技巧是：知所启发。——亚美路

23. 成功不是将来才有的，而是从决定去做的那一刻起，持续累积而成

24. 教师是山，学生是水。山光水色，相互映照。师生是一种缘分，也是一种真情。我知道成长的路途中没有一步登天的魔毡，你的双脚必须坚实地踏在土地上一步一个脚印地走。我将在甘苦相伴中体味语文教师的价值，只有懂得付出才会拥有收获，心中才会荡起幸福的涟漪。但愿这样的幸福不断充盈着我的教育生活。

25. 职业道德是做人之本，为师之本。

26. 在集体教学中，要尽可能多地要求每个孩子，也要尽可能多地尊重每个孩子，让每个孩子对自己都有信心。

27. 亲其师，信其道，恶其师，疏其道。

28. 在孩子的心田播种行为，可以收获习惯；播种习惯；可以收获性格；播种性格，则可以收获命运。

29. 金子般的童年，需要金子般的爱心。

30. 问题是数学的心脏。——PRHalmos

31. 人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。――陶行知

32. 你希望学生认认真真地学习，首先你自己就要认认真真地研究、扎扎实实地工作。

33. 教育需要我们为孩子指明一个方向，在他们需要的时候为他们提供必要的帮助，其他的时候，我们只要闭住嘴，站在一边，静静地看着他们成长，孩子们的成长。

34. 黄沙如海，找不到绝对相同的两颗沙粒，教海无边，也找不到适用与每一节课的途径与方法。这就是语文教学的魅力所在。

35. 体罚与惩罚区别不在于是否打了学生，而在于是否伤害了学生。合理的处罚是一种教育策略，教师就应有处罚权，也就应合理利用处罚，惩罚的真谛在于爱的感动。

36. 奇迹往往是众多勤奋编成的花环，先把鱼网打开，鱼儿才能找到渔网的入口。努力吧！

37. 让孩子每天都带着荣耀回家。

38. 不要随便给一个人定性。

39. 才须学也。非学无以广才，非志无以成学。――孔明

40. 唯有你时时去欣赏别人，你才会体会到一种真爱的回报。

41. 新课程关注学生。关注学生的表现，欣赏学生的想法，重视学生的问题，接纳学生的意见，宽容学生的失误，满足学生的需要。

42. 无限!再也没有其他问题如此深刻地打动过人类的心灵。——D·希尔伯特

43. 数学是无穷的科学。——赫尔曼外尔

44. 你必须跳下悬崖，在坠落空中生出翅膀。

45. 教育实习是一个师范生的转折点——由学生向老师的过渡，通过实践，我发现自己的条件与一名合格的老师有一定的距离，还需努力、努力再努力!

46. 一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。――第斯多惠

47. 教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞。——第斯多惠

48. 让每个学生都自信，让每个学生都成功。

49. 一个坏的教师廉价真理，一个好的教师发现真理。――第斯多惠

50. 学习知识要善于思考思考再思考，我就是靠这个学习方法成为科学家的。――爱因斯坦

51. 教育的艺术不在传授，而在鼓舞和唤醒。

52. 教师教任何功课（不限于语文），讲都是为了到达用不着讲，换个说法，教都是为了到达用不着教。怎样叫用不着讲用不着教？学生入了门，上了路了，他们能在繁复的事物之间自我探索，独立实践，解决问题了，岂不是就用不着给讲给教了？这是多么好的境界啊！――叶圣陶

53. 教师面对的孩子都是最终要独立的成人。

54. 不愤不启不悱不发。――孔子

55. 习惯是一种顽强而巨大的力量，然后它可以主宰人的一生。

56. 在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献；在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。

57. 培养人，就是培养他获得未来，快乐的前景的道路。(马卡连柯)

58. 教书育人是教师的天职，既有苦，也有乐。

59. 要尽量多地要求每一个学生，也要尽可能地尊重每一个学生，完善教育评价，可能使学生身体的、智力的、思想的力量得到广泛地发挥。

60. 要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。

61. 我们应该让我们的学生明白：我就是太阳。我就是上帝，我就是爱迪生，我就是总统;我一思考，就会灿烂。

62. 过去只代表着过去，过去并不重要，我只希望看到你们的现在和将来!因为，就是这样一句简单的话，曾经成功地改变了一个孩子。

63. 用教师的智慧点燃学生的智慧火花，发奋使学生得法于课内，得益于课外。

64. 数学的本质在於它的自由。——康扥尔

65. 多一点耐心，多一点鼓励，多一点平等，多一点沟通。

66. 世界上只有一样东西是任何人都不能抢走的，那就是智慧。

67. 尊重儿童，不要急于对儿童作出或好或坏的评价。

68. 爱孩子这是母鸡也会做的事。但是，要善于教育他们，这就是国家的一件大事了，这需要才能和渊博的生活知识。――高尔基

69. 生命短促，只有美德能将它留传到辽远的后世。――莎士比亚

70. 课堂的教学艺术就是在讲授和探究两方面找到适度的结合点。

71. 用有限的生命播撒无限的师爱，伴有限的学生放飞无限的理想。

72. 师生年龄有差别，知识有差别，身份有差别，人格无差别！――储昌楼

73. 教师是火种，点燃了孩子的心灵之火，教师是石级，承受着孩子一步步踏实地向上攀登。

74. 生活不是一场赛跑，而是每一步都应该细细品尝的人生旅程。

75. 在优秀教师那里，学生学习的一个突出特点，就是他们对学习的对象采取研究的态度。教师并不把现成的结论、对某一定理的正确性的证明告诉学生。

76. 快乐美满的人生：七成饱，三分醉，十足收成；过上等生活，付中等劳力。

77. 世上无难事，只要肯登攀。——^v^

78. 劳动受人推崇。为社会服务是很受人赞赏的道德理想。——杜威

79. 掌握好的方法，是学业有成的前提;打下好的基础，是事业发展的必需;养成好的习惯，是终生受益的伟业。

80. 漂亮女人是金子，漂亮女人是钻石，聪明女人是宝藏，可爱女人是名画。

81. 解放儿童的头脑，使其从道德成见、幻想中解放出来；解放儿童的双手，使其从“这也不许动,那也不许动”的束缚中解放出来；解放儿童的时间，不过紧安排，给予民主生活和自觉纪律。

82. 一个教师务必对祖国优秀文化和语言文字深深地热爱，否则就钻不进去，不可能获得真知。

83. 只有学而不厌老师，才能教育出学而不厌学生。

84. 教是为了不需要教。……就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自我学，自我学一辈子，学到老。——叶圣陶

85. 让我们用自我的行和自我的心去教育我们的孩子。

86. 无论是脱离生产劳动的教学和教育或者没有同时进行教学和教育的生产劳动都不能到达现代技术水平和科学知识现状所要求的高度。――马克思

87. 教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金

88. 教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。

89. 生命短促，只有美德能将留传到辽远的后世。

90. 问号是打开任何科学大门的钥匙，要想走进这扇大门，只有在不倦的劳动中才能找到这把钥匙。

91. 当你埋怨学生太笨的时候，你也该自问：什么叫诲人不倦。

92. 注重细节，培养习惯。严格赏识激励并存，用智慧浇灌心灵，用知识打开科学之门。

93. 享受人文的课堂,享受动感的课堂,享受智慧的课堂。

94. 如果良好的习惯是一种道德资本，那么，在同样的`程度上，坏习惯就是道德上的无法偿清的债务了。——乌申斯基

95. 让我走进童心世界，和孩子们一起成长。

96. 一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思可能成为名师。——叶澜

97. 爱拼才爱赢。

98. 教育的事业并非使年轻人能完美地从事科学研究，而是要开阔年轻人的心胸，使其能尽力运用自我之所长。

99. 在群众教学中，要尽可能多地要求每个孩子，也要尽可能多地尊重每个孩子，让每个孩子对自我都有信心。

100. 凡为教者必期于到达不须教。――叶圣陶

101. 师者，因此传道受业解惑者也。――韩愈

102. 遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。――马卡连柯

103. 克服恐惧、建立自信的最快、最可靠的方法就是去做你害怕的事情，直到你获得成功的经验。

104. 教师之因此伟大，在于他（她）永远消耗自我，照亮别人。

105. 永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。

106. 吾爱吾师，吾更爱真理。——亚里士多德

107. 付出是收获的沃土，关爱是动力的源泉，微笑是学生心目中的一缕温暖的阳光，更是孩子走向成功希望的阶梯。

108. 不苛求过去，满怀信心对待未来；业精一分汗千滴，爱心一颗花万朵。

109. 讨论犹如砺石，思想好比锋刃，两相砥砺将使思想更加锋利。

110. 当你把课堂教学当成研究，记录下点滴成功与失败的经历，你的教学总会生成鲜活的案例。

111. 为师者，每当孩子取得成绩时，需不忘报以热情的赞扬;受到挫折时，需送上一句真诚的鼓励;碰到困惑时，需给以及时的疏导;做错了事时，需予以宽容的提示;情绪低落时，需给予一句关切的安慰;遇到难堪时，需插上一句巧妙的解围……或许，有时，老师的一句话，就是学生的一辈子!

112. 二十一世纪的文盲，不是那些不会读写的人，而是那些不会学习，不会丢弃旧知识并重新学习新知识的人。

113. 在逆境中要看到生活的美在希望中别忘记不断奋斗。

114. 凡事皆有极困难之时，打得通的，便是勇者。

115. 做一名教师，要学会利用个人魅力来激发学生的学习兴趣，进而因势利导，琢玉成器。

语文教师教学理念格言简短 通用125句

1. 中国留学生学习成绩往往比一起学习的美国学生好得多，然而十年以后，科研成果却比人家少得多，原因就在于美国学生思维活跃，动手能力和创造精神强。——^v^宁

2. 善于转化后进生的教师，才是真正意义上的优秀教师。

3. 天赋如同自然花木，要用来修剪。

4. 教人者，成人之长，去人之短也。唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长。――魏源

5. 把课堂还给学生，让课堂焕发青春活力，关键就是关注学生。

6. 你是你梦想路上唯一的高墙，越过去，全世界都能看见你的光亮。

7. 学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。――发展独立思考和独立决定的一般潜质，应当始终放在首位，而不应当把获得专业知识放在首位。――爱因斯坦

8. 读书使人充实，思考使人深邃，交流使人清醒。――^v^

9. 凡会学习者，学习得法，则事半功倍；凡不得法者，则事倍功半。——纪元

10. 最美丽的心不是毫无损伤的完整性而是对别人的爱

11. 我爱我师，我更爱真理。(亚里士多德)

12. 己所不欲，勿施于人。——孔子

13. 教育技巧的全部奥秘也就是在于如何看护儿童苏赫姆林斯基

14. 工作的计划性使你一天生活过得充实，而且会使你一生有所作为。

15. 一个人的知识如果只限于学校学习到的那一些，这个人的知识必然是十分贫乏的。――于光远

16. 当教师把每一个学生都明白为他是一个具有个人特点的具有自我的志向自我的智慧和性格结构的人的时候，这样的明白才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。――赞科夫

17. 教导儿童的主要技巧，是把儿童应做的事变成一种游戏的`。

18. 爱是教学成功的基础，创新是教育的希望。

19. 你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。可不好等到坐火轮点电灯学微积分，才认识他们是你当年的小学生——陶行知

20. 爱，首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福。

21. 用一生的精力上好一堂课，去启迪一代人的心灵。

22. 教是为了不需要教。……就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自我学，自我学一辈子，学到老。――叶圣陶

23. 教师的最大幸福就是，把一群群孩子送往理想的彼岸。

24. 对于青少年，最关键的是从小要有好奇心，遇到问题追问下去，这种精神比考试得到好分数更重要。

25. 宽容不是姑息、迁就、放任，而是严格要求下的理解尊重。

26. 不好的教师是给学生传授真理，好的教师是使学生找寻真理。在第一种状况下，户外是由上而下进行的；在第二种状况下，户外是由下而上进行的。前者是学生由顶峰开始，发奋走向基础；后者是从基础开始，学生站在基础上方，然后进到终点，升到顶峰。――阿・第斯多惠

27. 思想是根基，理想是嫩绿的芽胚，在这上面生长出人类的思想、活动、行为、热情、激情的大树。——苏霍姆林斯基

28. 你的举止应温和，即使惩罚他们，态度还是要镇定，要使他们觉得你的作为是合理的，对于他们是有益的，而且是必要的。――洛克

29. 本网站作文/文章《小学语文教师的教学理念与格言，语文教师教学理念格言(203句)》仅代表作者本人的观点，与本网站立场无关，作者文责自负。

30. 宋代儒学大师朱熹说：“读书无疑者，须教有疑。”

31. 对于面临着一个不可信赖的世界因而恐惧、失望的青少年来说，信任就意味着使人豁然开朗地领悟到人生的真理、人的存在的真理。

32. 施教之功，先在激趣，巧在授法，重在练化，贵在养习。

33. 音乐能激发或抚慰情怀，绘画使人赏心悦目，诗歌能动人心弦，哲学使人获得智慧，科学可改善物质生活，但数学能给予以上的一切。——克莱因

34. 拼搏的汗水里放射着事业的光芒，奋斗的年华里洋溢着人生的欢乐。

35. 一个没有几分诗人气的数学家永远成不了一个完全的数学家。——维尔斯特拉斯

36. 教师是天底下最为特殊的职业，今日的师德水准就是明天的国民素质。

37. 最好的朋友是这样的人：你坐在门廊上，一句话也不说，然后离开，却觉得你们谈得很愉快。

38. 尊重教材，超越教材；对教材内容拿捏有度，取舍相宜 。

39. 掌握好的方法，是学业有成的前提；打下好的基础，是事业发展的必需；养成好的习惯，是终生受益的伟业。

40. 教师若不能取得他的学生对自己的尊敬和爱戴，那么最好让他离开教育岗位。

41. 不好把课堂变成问答会。――但是，只要学生能提问题，这就是重要的条件之一，它有利于构成和巩固学生对学习的内部诱因。单纯地听教师讲课不能充分发动学生的精神力量。正象我们在第一次谈话中所说的那样，只有当学生自我发觉在对教材的明白上还有这样或那样的衔接不上的地方时，他们求知的渴望才会产生和增长起来。当某些不相贴合的地方引起学生的警觉，当他们感到还缺少某些成分才能使知识相互吻合的时候，这就是好事。――列・符・赞科夫

42. 欣赏你人品气质的男人可以交往，而垂涎你美貌的男人则乘早离开。

43. “教师像蜡烛”作为一种教育精神，值得提倡;作为一种教育思想，却不值得称道。教师应该是火柴、打火机，主要职能不是自己燃烧，而是点燃学生的希望之火、智慧之火，激发学生的激情。

44. 爱就是教育，没有爱便没有教育。(企业口号大全)

45. 教师应是学生成才道路上的一块青石板，是教育事业大厦中的一方红墙。

46. 先生不就应专教书；他的职责是教人做人。学生不应当专读书；他的职责是学习人生之道。――陶行知

47. 教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。

48. 一个坏的教师廉价真理，一个好的教师发现真理。——第斯多惠

49. 教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’。――陶行知

50. 愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教孩子发现真理。(qq个性签名女生)

51. 博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。――《中庸》

52. 学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。——发展独立思考和独立判断的一般能力，应当始终放在首位，而不应当把获得专业知识放在首位。——爱因斯坦

53. 好的课堂就应是让学生课前有一种期盼，课中有一种满足，课后有一种留恋。

54. 在任何校园里，最重要的是课程的思想政治方向，这完全由教学人员来决定。

55. 人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。――威廉・詹姆士

56. 勤于好学的人才能乐于施教。

57. 使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。——爱因斯坦

58. 事实上教育便是一种早期的习惯。——林肯

59. 教育贵在一个“及”字，重在一个“斜字，即使天天从小事抓起。

60. 发现学生的优点，培养学生的信心，展示学生的才华，着眼学生的未来。

61. 教师，这是学生智力生活中的第一盏，继而也是主要的一盏指路灯。

62. 你的举止应温和，即使惩罚他们，态度还是要镇定，要使他们觉得你的作为是合理的，对于他们是有益的，而且是必要的。——洛克

63. 我愿做人梯让年轻人踏着我的肩膀攀登科学高峰。华罗庚

64. 正因道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。――陶行知

65. 学科教学模式的更新有哪些新的机遇和挑战，不同学段的微课需要如何应对一种“常态化”的微课？

66. 特别能协作，特别能钻研，特别爱学生，特别能奉献。

67. 为师者当高风亮节，动之以情，付之以爱。

68. 别人看不起自己，自己得知道该做什么，别人瞧不起自己，自己得知道自己不该做什么。

69. 吕叔湘说：“成功的教师所以成功，是因为他把课教活了。如果说一种教学法是一把钥匙，那么，在各种教学法上，还有一把总钥匙，他的名字叫做‘活’。”

70. 人类有所发现，有所发明、有所创造的潜能，绝不是课堂上讲解出来的。教师创设开放的问题情景，引导学生进入主动探求知识的过程，使学生围绕某类主题调查搜索、加工、处理应用相关信息，回答或解决现实问题，这样的教育和训练正变得越来越重要。

71. 教育是一项用心来经营的事业。

72. 我愿做校园内的一棵根深叶茂、呵护小草的常青树。

73. 观察可能导致发现，观察将揭示某种规则模式或定律。——波利亚

74. 古罗马政治家西塞罗说：一个不知道历史的人，是一个永远长不大的孩子。

75. 在过多地要求孩子的同时，也就应尽可能地尊重他们。

76. 用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。

77. 走下讲台给学生讲课。

78. 美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。人生不外乎意志；人与人互相关联，莫大于行为；故教育之目的，在使人人有适当之行为，即以德育为中心是也。顾欲求行为之适当，必有两方面之准备：一方面，计较利害，考察因果，以冷静之头脑判定之；凡保身卫国之德，属于此类，赖德育之助者也。又一方面，不顾祸福，不计生死，以热烈之感情奔赴之；凡与人同乐，舍己为群之德，属于此类，赖美育之助也。因此美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。――蔡元培

79. 诚挚的心灵，是学生情感的钥匙，高尚的师德，是学生心灵的明镜。

80. 了解学情，教学内容与学生的生活背景相

81. 用爱心、耐心、恒心挑战问题学生，给他们美丽的童年。

82. 教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。――(德)第斯多惠

83. 给一个学生机会，他会给你一个奇迹。

84. 给我五个系数，我讲画出一头大象;给我六个系数，大象将会摇动尾巴。——柯西

85. 当数学家导出方程式和公式，如同看到雕像美丽的风景，听到优美的曲调等等一样而得到充分的欢乐。——柯普宁

86. 要有健康的体魄，和谐的人际关联，勤奋求实的态度，崇高的道德情操，矢志不移的追求目标。

87. 致天下之治者在人才，成天下之才者在教化，然后教化之所本在学校。

88. 教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。

89. 愿乘风破万里浪，甘面壁读十年书。

90. 领悟任何知识的最佳途径是由自我去发现，正因这种发现明白最深也最容易掌握其中的规律性质和联系。--波莉亚

91. 用爱心感召情感，用智慧浇灌心灵，用知识打开科学之门，是教师最快乐的工作。

92. 教育是一种“心”的职业，是以生命激活生命的事业。

93. 不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生群众表此刻一切生活领域――生产日常生活学校文化等领域中发奋的结果。――马卡连柯

94. 您在学生的心目中，是真的种子，善的信使，美的旗帜。

95. 把简单的事情做彻底，把平凡的事情做经典，把每一件小事都做得更精彩。

96. 教师应当具有的学生观是：学生是学习主体的学生观；学生是各有个性的学生观；学生都是处在发展中的学生观

97. 这天的积蕴，是为了明天的放飞，还有什么比看着自我的学生飞得更高更快更远，更令教师欣慰的呢？

98. 生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一。——马克思

99. 当我年轻的时候，我认为我的父亲不简单，然后我认为我不简单，然后我认为我的孩子不简单。

100. 发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。

101. 二分之一个证明等于。——高斯。第一个被抽象化的概念大概是数字(中国的算筹)，其对两个苹果及两个橘子之间有某样相同事物的认知是人类思想的一大突破.除了认知到如何去数实际物件的数量，史前的人类也了解如何去数抽象概念的数量，

102. 其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。――孔子

103. 教师应有自己 的 教学个性 、教学风格。

104. 志于道，据于德，依于仁，游于艺。

105. 爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。

106. 配合老师们工作，然后照顾好全园的孩子，是我自身职责。

107. 耕耘在绿草地，此生无怨无悔。

108. 勤勤恳恳工作，快快乐乐生活，堂堂正正做人。

109. 教育的事业并非使年轻人能完美地从事科学研究，而是要开阔年轻人的心胸，使其能尽力运用自己之所长。——洛克

110. 今生今世，人穷了，别直视感情，乞讨的感情不长久，敷衍的感情会后悔。

111. 创新是人的头脑中最敏感的机能，也是最容易受到压抑的机能。基础教育阶段，人的创造性思维火花可能光芒四射，也可能渐渐熄灭。教育既有可能为创新提供发展的契机，成为发展的动力，也有可能阻碍，甚至扼杀创新意识的形成和创新能力的发展。摧残天资优异而具创造力的年轻人，比鼓励他们开花结果要容易得多。

112. 志于道，据于德，依于仁，游于艺——孔子

113. 学生是校园里最美的风景，学生的笑声是校园里最美的歌声。

114. 每一天于你，是蓬勃朝气和灿烂阳光。

115. 抽打自我的鞭子要掌握在自我的手里，在漫长的人生道路的每一步上，都要经常鞭策自警，万不能够为有过一两次抽打就能够沿途平安了。“自新应似长江水，日夜奔流无歇时。”――魏书生

116. 十年树木，百年育人

117. 对任何事情都表现坦诚，包括自己的错误，这样的女人终归会赢得重视！

118. 数学不可比拟的永久性和万能性及他对时间和文化背景的独立行是其本质的直接后果。——A·埃博

119. 教育最伟大的技巧是：知所启发。――亚美路

120. 用我真诚、执着与爱心，点击学生智慧键盘，启迪学生美好心灵。

121. 真正的教育与其说是言辞，无宁说是在实践。

122. 学校是学生求知的港湾，教师应为学生的需求，及时扬帆启航，将每个孩子送到理想的彼岸。

123. 没有爱就没有教育。——苏霍姆林斯基

124. 我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的，有文化的'劳动者。

125. 用我的真诚、执着与爱心，点击学生智慧的键盘，启迪学生美好的心灵。

语文教师教学理念格言简短 通用114句

1. 热爱一个学生就等于塑造一个学生，厌恶一个学生就等于毁掉一个学生。

2. 数学是一种别具匠心的艺术。——哈尔莫斯

3. 教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。——魏书生

4. 言传身教，衣带渐宽终不悔；鞠躬尽瘁，一腔热血洒教坛。

5. 有时候，一步就是一生，一念之差就是天壤之别，几秒就可以决定我们人生的成败。

6. 如果一学期养成一种好习惯，那么用不了多久你就会成为一个完美无缺的人。

7. 你可以选择这样的“三心二意”：信心、恒心、决心；创意、乐意。

8. 父母的行为习惯就是孩子学习的一本教材。

9. 爱是教育的“润滑剂”，是进行教育的必要条件。当教师全身心地爱护、关心、帮助学生，做学生的贴心人时，师爱就成了一种巨大的教育力量。

10. 天才不过是不断思索。凡有头脑的人，都有天才。

11. 用爱心启迪孩子的心灵，用激情点燃孩子的智慧。

12. 教师职业说到底就是良心职业。有了良心，才有对学生的爱;有了良心，才有对家长的负责;有了良心，才有对教育事业的无私奉献。

13. 宽中有严、严中有乐、乐而不乱，让学生在快乐中学习，在快乐中成长。

14. 赏识就在我们身边，赏识就在我们一言一行中，所以我们教师应从多个角度，多个侧面去评价学生，让每个学生在自信中快乐成长。

15. 三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。

16. 教书是一辈子的事，而实习却一生仅有一次，我会永远记住我的实习班级——t1——16，因为我在这里爱上了“老师”。

17. 我学到的任何有价值的知识，都是由自学中得来的。――达尔文

18. 学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。——孔子

19. 学而不厌，诲人不倦。——孔子

20. 一个人的知识越丰富，艺术修养越高，智力发展越好，对美的感受和理解也越深刻。

21. 每关闭一所学校，就得多造一座^v^。

22. 注意基础目标的达成度，要有清晰的反馈 。

23. 心存梦想，机遇就会笼罩你.心存感恩，贵人就会青睐你。

24. 努力引导学生学会采撷生活中的真、善、美--------永远生活在阳光里

25. 只有当你致力于自我教育的时候，你才能教育别人。——乌申斯基

26. 今一切事业，须从科学上解决；而一切学问，须从事实上研究。――黄炎培

27. 培养人，就是培养他获得未来，快乐的前景的道路。马卡连柯

28. 发明千千万，起点是一问。然后人力胜天工，只在每事问。

29. 教员不是拿所得的结果教人，最要紧的是拿怎样得着结果的方法教人。――梁启超

30. 学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，但是他们要把为社会服务看作是自我人生的最高目标。――爱因斯坦

31. 使教育过程成为一种艺术的事业。

32. 尚自然，展个性。蔡元培

33. 一个女人一定要有自己过好日子的能力，要有别人没法拿走的东西，这很重要。

34. 学高为师，身正为范！

35. 教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。――马卡连柯

36. 教师要融于师生的相互明白中。

37. 懂得如何启发，使教人的一大艺术。――阿米尔

38. 当你埋怨学生太笨的时候，你也该自问：什么。

39. 教学必须符合人的天性及发展的规律。这是任何教学的首要的最高的规律。

40. 我并无过人的特长，只是忠诚老实，不自欺欺人，想做一个“以身作则”来教育人的平常人。

41. 人的差异在于业余时间。——爱因斯坦

42. 拥有一颗平常心，做孩子的知心人，分享快乐与悲伤，让教与学活动成为幸福的源泉。

43. 读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到那里方是长进。――朱熹

44. 问题不在于告诉他一个真理，而在于教他怎样去发现真理。――卢梭

45. 俯首甘为孺子牛，挥蹄勇做千里马。

46. 相信孩子，尊重孩子，用心灵去塑造心灵。

47. 创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。

48. 适逢大发展机遇的金中人是幸运的;参与大发展创业的金中人是自豪的;为大发展建功立业的金中人更是无尚光荣的。

49. 我愿做人梯让年轻人踏着我的肩膀攀登科学高峰。(华罗庚)

50. 俗名阿虎，言一为成功，我才刚刚上路;言二为一切皆有可能，相信自己。

51. 把学生看成自己的孩子，付出的才是真爱。

52. 人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。——陶行知

53. 我们还把创造认识上争论情景的方法和组织学习讨论的方法列入刺激学习和启发学习动机的方法。――学生参与科学争论，不但使他们在有关问题上加深知识，而且不知不觉地他们的注意力吸引到主题上，引起新的学习兴趣。――巴班斯基

54. 培养人，就是培养他获得未来，快乐的前景的道路——马卡连柯

55. 我们手中捧的是一块未经雕刻的璞玉，让我们小心开好第一凿。

56. “教师的职务是‘千教万教，教人求真’;学生的职务是‘千学万学，学做真人’。——陶行知

57. 打电话的时候请你微笑，对方必须感觉得到。

58. 选男人就像女人选鞋子一样，最后合不合脚，只有自己知道。

59. 要有生活目标，一辈子的目标，一段时期的目标，一个阶段的目标，一年的目标，一个月的目标，一个星期的目标，一天的目标，一个小时的目标，一分钟的目标。――托尔斯泰

60. 数学是人类的思考中最高的成就。——米斯拉

61. 课堂教学要引领学生攀登知识的高山，攀登情感的高山，攀登思维的高山，攀登人格的高山。——孙双金

62. 对所学知识资料的兴趣可能成为学习动机。――赞科夫

63. 只教学不搞科研的教师，其教学是肤浅的；只搞科研不教学的`教师，其科研是空洞的。

64. 劳动最大的益处还在于道德和精神上的发展。这种精神发展是由和谐的劳动产生的，它应当构成无产阶级社会公民区别于资产阶级社会公民的那种人的特质。——马卡连柯

65. 在数学的领域中，提出问题的艺术比解答问题的艺术更为重要。——康扥尔

66. 只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。

67. 用你的微笑换来更多孩子更为阳光的微笑。

68. 小罗斯福总统夫人曾说：“除非你同意，任何人都不能伤害你。”

69. 永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态应对学生。

70. 关爱的阳光不只普照鲜花，温馨的雨露也要撒遍小草。

71. 历史学的目的是为了人类的自知。

72. 一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。——苏霍姆林斯基

73. 教师的职业是神圣的，是光辉的，是荣耀的。教师的心声是纯净的，高贵的无私的。

74. 教育是艺术，是诗篇，更是哲学。是思想与思想的交流，心灵与心灵的碰撞。

75. 要启发儿童的学习兴趣，当这种兴趣已很成熟的时候，再教给他学习的方法。这确乎是所有优良教育的基本原则。――卢梭

76. 让每个孩子都在快乐中学习，在学习中快乐。

77. 博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《中庸》

78. 已经错失的好男人不要往懊悔，他们不属于你，于是你要睁大眼睛再找一个。

79. 当你埋怨学生太笨的时候，你也该自问什么叫诲人不倦。

80. 孩子们的心灵像湛蓝的天空那样透彻，这个环境相比社会中的其他环境是那么纯净，会让你的身心永远是阳光，健康和快乐的。

81. 虽然偶然的失败，在某些情况下，甚至包括受惩罚的失败，对学习的进步并不是不利的，但相当经常的成功，还是必不可少的。正如普雷西和他的同事们提出：学习以成功为动力。除非动机是非常强烈的，连续的失败就会使学生失去信心而受挫折，妨碍进一步努力的程度。——比格

82. 创新是一个民族进步的灵魂是一个国家兴旺发达的不竭动力。

83. 生活的清淡也是一种满足，每个孩子的心口都有一把锁，如果我有开启这把锁的钥匙，我就打开了一个美丽的世界。 我愿意在城市的喧噪中守住一份寂寞钻研教学，也愿意在夜深人静时借着一丝宁静的灯光用心揣摩学生的心灵。

84. 没有人能够知道春风的颜色，只有当她吹拂过山川和田野;没有人能够知道教育的发生，只有当她让学习者的心灵扬起风帆;没有人能够知道孩子们的灵慧，只有当他们自由的思考和实践。

85. 对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。——克鲁普斯卡娅

86. 每个人都有潜在的能量，只是很容易被习惯所掩盖，被时间所远离，被惰性所消磨。

87. 对待学生，要像对待自己的孩子一样，我们所做的一切要向他们负责。

88. 女孩子如果愿意把吃饭的钱花在脸上，就会有男孩子请你吃饭，为你埋单。

89. 敬教劝学，建国之大本;兴贤育才，为政之先务。——《朱舜水集。劝学》

90. 忠诚党的教育事业。

91. 我不相信手掌的纹路，但我相信手掌加上手指的力量。

92. 社会的不断进步，“学高为师，行正为范”的内涵也在不断加深，这就要求我们不断完善自己。

93. 知识不是某种完备无缺、纯净无瑕、僵化不变的东西。它永远在创新，永远在前进。——普良尼施尼柯夫

94. 一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。——第斯多惠

95. 要想得到一年的收获，就种谷子；希望得到十年的收获，就去栽树；要想得到一生的收获，就去育人。

96. 爱心和耐心，不断地支持着自己去关心和善待每一个学生。

97. 人生的目标在于不断追求，人生的价值在于奉献。

98. 以心灵感受心灵，以感情赢得感情，这是教师从教的基本功。去当一天学生，体验一下学习生活，再来反思：教与学是否和谐。

99. 家长应该和孩子一起学习，一起成长，共同进步。

100. 对待学生要全心全意，对待工作要兢兢业业，对待家长要问心无愧，对待同事要真心团结。

101. 教育就是一种服务。

102. 愈是运气不好，愈要沉住气默默振作，静静熬过去，切勿扰攘，制造笑柄，留下后患。

103. 把气愤的心境转化为柔和，把柔和的心境转化为爱，如此，这个世间将更加完美。

104. 教育需要转向，必须摆脱过于务实的作风，而重新回到精神生活的本原中。

105. 只有由受过教育的人民组成的国家才能保持自由。——杰斐逊

106. 教人者，成人之长，去人之短也。唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长。——魏源

107. 埋在地上的树根并不要求地上的果实给予任何回报。

108. 不因孩子房间里或者桌面上很乱而责骂他，只要这与他的创作活动有关。

109. 研究应当以语文为，还是应当以科学的专业教育为主呢？对这个问题，我的回答是：照我的见解，这一切都是次要的。如果青年人透过体操和走路训练了他的肌肉和体力的耐劳性，以后他就会适合任何体力劳动。思想的训练以智力和手艺方面的技能锻炼也类似这样。因此，有个才子讲得不错，他对教育下了这样一个定义：如果一个人忘掉了他在学校里所学到的每一样东西，那么留下来的就是教育。――阿・艾因斯坦

110. 教师的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。

111. 要发展学生的情思，教师必须具有真挚的感情，教师有了真情，才能做到以自己的感情去体会教材中的作者之情，再以之感染学生。——田本娜

112. 如何在线上教学中有效地处理、组织和设计“课程、教学、知识、评价”这四者之间的关系？

113. 每一个学生都是好学生。

114. 父母是子女在生活中一切言行举止的最早启蒙老师。

语文教师教学理念格言简短 通用104句

1. 少壮不努力，老大徒伤悲。——乐府《长歌行》

2. 爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之。

3. 问题不在于告诉他一个真理，而在于教他怎样去发现真理。——卢梭

4. 任何打击都不应该成为你堕落的借口你改变不了这个世界但你可以改变自己

5. 微笑是冰释师生隔阂的催化剂；真诚是打开学生心扉的金钥匙。

6. 不会触类旁通，研究哪一门学问都难有成就。――傅雷

7. 学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰：学学半。其此之谓乎？――《礼记・学记》

8. 当代能做老师的人必定是不平凡的人;正因教育事业本身就是不平凡的事业。

9. 我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。——陶行知

10. 教师对学生来说是一个引路人似的朋友，是心灵智慧的双重引路人。

11. 教师的威信首先建立在职责心上。――马卡连柯

12. 千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。

13. 在一定意义上，学生是老师的影子，儿女是父母的影子。

14. 想要学生成为站直了的人，教师就不能跪着教书。

15. 如果学校不能在课堂中给予学生更多成功的体验，他们就会以既在学校内也在学校外都完全拒绝领悟而告终。——林格伦

16. 教学相长，在教育和教学过程中，我们也会学到很多。

17. 做教师最主要的是不说假话。要求学生做到的，自己要先做到。

18. 一个国家仅有数学蓬勃的发展，才能展现它国立的强大。数学的发展和至善和国家繁荣昌盛密切相关。——拿破仑

19. 教育无它，惟爱与榜样而已。

20. 教育的每一个细节都是影响孩子终身的大事。

21. 人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。——威廉·詹姆士

22. 教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。——蔡元培

23. 胜利不是战胜敌人，而是提高自己。我们只要每天进步百分之一，那就是成功。

24. 严于己，而后勤于学生，这个无愧为老师的天职。

25. 儿童群众里的舆论力量，完全是一种物质的实际能够感触到的教育力量。――马卡连柯

26. 鞭挞或呵斥是应该谨慎地避免的。它只是弥缝了目前，使伤口结上一层皮膜，对于痛楚的核心仍然没有触到。只有出自内心的羞耻心和不愿见恶于人的畏惧心，才是一种真正的约束。——洛克

27. 孩子提出的问题越多，眼睛愈明，记忆力愈敏锐。要培养孩子的智力，那你就得交给他思考

28. 数学支配着宇宙。——毕达哥拉斯

29. 生活的有趣还在于，昨日的最大痛楚，极可能会造就你明日的最大力量。

30. 真情的交融，使师与生双方都同时感受教与学的无穷的趣味与自身的无法估量的潜力，使教学活动进入师生对话、充满生命活力的完美的境界。——李吉林

31. 教师”应该是个具有高超的德行、持重、明达、和善的人，同时又要具有能够经常庄重、安适、和蔼地和学生交谈本领。

32. 其实人跟树是一样的，越是向往高处的阳光，它的根就越要伸向黑暗的地底。

33. 教给学生能借助已有的知识去获取新的知识，这是最高的教学技巧之所在。

34. 先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。——陶行知

35. 执着杏坛，乐于奉献。

36. 我把教育定义如下：人的智慧决不会偏离目标。所谓教育，是忘却了在校学得的全部资料之后所剩下的本领。――爱因斯坦

37. 教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。——卡尔·雅斯贝斯

38. 人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。――乌申斯基

39. 不会触类旁通，研究哪一门学问都难有成就。——傅雷

40. 学习知识要善于思考、思考、再思考，我就是靠这个学习方法成为科学家的。——爱因斯坦

41. 在数学中最令我欣喜的，是那些能够被证明的东西。——罗素

42. 学生可爱的微笑，求知的眼神，时刻只燃我对基础教育的领悟。

43. 尊重自己强调自主，尊重他人强调平等，尊重集体强调规则，尊重同时强调和-谐，尊重知识强调探索。

44. 每天下班后，你要反思的一句话就是：你为金中的发展做了“加法”还是“减法”?

45. 真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能触动到心灵深处。

46. 让每一个孩子都得到爱的滋润，知识的浇灌，让每一个孩子在知识的碧海中和谐、自主、幸福地成长。

47. 纳百川，容学问，立德行，善人品。

48. 知识不是某种完备无缺纯净无瑕僵化不变的东西。它永远在创新，永远在前进。――普良尼施尼柯夫

49. 教师的工作是教书育人，不光是传授学生知识，更要教学生怎样做人。

50. 勤奋运气或灵活的手腕固然重要，却非关键，唯有掌握重点才是成功的不二法门。”――葛雷《成功的共通性》

51. 凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。――卢梭

52. 我们手中捧的是一块块未经雕刻的璞玉，让我们小心开好第一凿。

53. 学校昨天的历史令我骄傲，学校明天的辉煌使我憧憬，在骄傲与憧憬的交融中，产生了立足今天，实践创新，全力推进学校发展的激情：把握今天，奋然前行。

54. 人生像一个字，只有写完，才知道生活的乐趣。

55. 在教学上，要做教师兼学者；在写作上，要做学者兼教师。

56. 打电话的时候请你微笑，对方一定感觉得到。

57. 教师的工作是清苦的。想想吧，教师一天的工作又怎能用八小时来衡量?从备课到上课到作业批改，从日常事务到班队活动，从补习功课到家访谈心，哪一处不让你流几身汗水操几分心，哪一天不让你口干舌燥筋疲力竭呢?然而，我的脸上总是洋溢着年轻的神采，笑着说，每天，我面对的是一个个鲜活的孩子，驾驭的是变化多端、生动活泼的课堂，孩子们一次精彩的发言，一段感情真挚的朗读，一份娟美工整的作业，一篇充满童趣的作文，都会使我怦然心动，乐从中来。

58. 老子说：“为学日益，为道日损，损之又损，以至于无为，无为而无不为。”

59. 知教育者，与其守成法，毋宁尚自然；与其求化一，毋宁展个性。——蔡元培

60. 面对孩子，有爱才会有责任感，有责任感才会始终付出爱的行动。

61. “赏识”，有助于学生学习成功；“抱怨”，肯定会导致学生学习失败。

62. 我曾听到有人说我是数学的反对者，是数学的敌人，但没有人比我更尊重数学，因为它完成了我不曾得到其成就的业绩。――哥德

63. 教师的人格是教育的基石。

64. 要得到孩子的尊重和爱戴，首先要学会尊重孩子的人格，要尽量多地要求一个人，尽可能多地尊重一个人。

65. 自卑固然不好，“自负”也不好，容易停滞。我想，顶好是不要自馁，总是干;但也不可自满，仍旧总是用功。——鲁迅

66. 如何看待线上和线下教学的差异，并有针对性地提出解决方案。

67. 换一种眼光看孩子，你将会看到孩子的优点和“增长点”。

68. 过去是经历，现在是尝试，未来是期待，用经历尝试就会达到你的期待。

69. 美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。――蔡元培

70. 见贤思齐，见不贤而内自省。——孔子

71. 数学方法渗透并支配着一切自然科学的理论分支。它愈来愈成为衡量科学成就的主要标志了。——冯纽曼

72. 教师，是太阳底下最光辉的职业。教师，是培养学生的专门人员。他把人类社会所积累的生产劳动经验、科学文化知识、以及一定的思想观点和行为规范，传递给年轻一代，使他们成为能继承老一辈的事业、延续社会发展的新一代。

73. 脸上有微笑，眼中有挂乃，口中有文明，脑中有创新，心中有蓝图。

74. 真情打动学生，诚心感化学生，心灵聆听学生，汗水浇灌学生。

75. 人生岂止爱恨，还有孤独和酒，更有梦想与生活，坚持住。

76. 学校是大海，孩子是鱼，大海里有了千姿百态的鱼，才充满了生命力。

77. 智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，这天依然不失为个人完满发展之重要指标。――陶行知

78. 数学发明创造的动力不是推理，而是想象力的发挥。——德摩

79. 给学生一个世界，给老师一片天空。

80. 读书使人充实，思考使人深邃，交流使人清醒。——^v^

81. 一切的借口不过你给拖延和懒惰找的理由，哪有那么多未来等着你，你只有现在。

82. 教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融、

83. 教师的对象是富有情感的具有纯洁心灵的学生，教师的辛勤劳动和坦诚之心一旦感染了学生，就会引起学生对教师由衷的敬爱。

84. 顽强的回忆是一种劳动，这种劳动有时也是相当艰巨的；但是务必使儿童逐渐习惯于它，正因遗忘的原因往往是懒于回忆被遗忘的东西；因此，对记忆痕迹漫不经心的恶习就根深蒂固了。正正因这样，因此我们说那些当学生稍有遗忘就急于提示而不耐心等待的教师，是在损害着儿童的记忆。――康・德・乌申斯基

85. 要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。――陶行知

86. 身在教育，心系教育，与金^v^荣辱;面向学生，心向学生，与学生同甘苦。

87. 将快乐传递给每一个孩子，让孩子的世界变得更加美丽精彩。

88. 精勤求学，敦笃励志，果毅力行，忠恕任事。

89. 学生的快乐是教师的初衷，学生的成功是教师的最大快乐！

90. 教师最大的幸福就是看到孩子们在成长！

91. 学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。――孔子

92. 我相信，讲台就是锻炼我、锤打我的地方，我将永远爱我所爱，无怨无悔。

93. 没有时间教育儿子，就意味着没有时间做人。——苏霍姆林斯基

94. 扬黄牛精神，做平凡工作。

95. 我不是一个天才，也不是一个强者，但我不服输，所以我唯有努力不懈。

96. 要启发儿童的学习兴趣，当这种兴趣已很成熟的时候，再教给他学习的方法。这确乎是所有优良教育的基本原则。——卢梭

97. 学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。――爱因斯坦

98. 关爱每一个学生，尊重每一个学生，让每一个学生都享受学习的乐趣和成长的快乐！

99. 在教学中，我们总会遇到调皮的孩子，往往这个时候才更能体现你的教学智慧。

100. 如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在敌意之中，他就学会了争斗，……如果一个孩子生活在友爱之中，他就学会了这世界是生活的好地方。――多蒙茜洛诺尔特

101. 宽容别人等于祝福自我。

102. 问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。――卢梭

103. 不放手让孩子去做，犹如血液循环受到阻碍，是会防害孩子增强体质的。

104. 儿童一旦懂得尊重与羞辱的好处之后，尊重与羞辱对于他的心理便是最有力量的一种刺激。如果您能使儿童爱好名誉，惧怕羞辱，你就是他们具备一个真正的原则，这个原则就会永远发生作用。――洛克

语文教师教学理念格言简短 通用143句

1. 我总是尽我的精力和才能来摆脱那种繁重而单调的计算。——纳皮尔

2. 发明千千万，起点是一问。人力胜天工，只在每事问。——陶行知

3. 用孩子的心灵感受孩子的感受，用母亲般的爱关爱孩子。

4. 严格要求与尊重相信学生

5. 以爱，以诚栽培生命。

6. 爱就是教育，没有爱便没有教育。

7. 这是一个可靠的规律，当数学或哲学著作的作者以模糊深奥的话写作时，他是在胡说八道。——A·N·怀德海

8. 看似美丽壮观的东西，其背后也许是灾难。(在太空中看桑迪甚是壮观，却带给人类巨大的灾难)

9. 每一位有自尊的老师都会让学生自尊心有发挥的机会。

10. 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。

11. 少一点指责，多一点鼓励;少一点叹息，多一点关心;少一点抱怨，多一点苦干;少一点随意，多一点认真。你会觉得孩子多了一份可爱，生活多了一份阳光。

12. 生本课堂顾名思义就是以学生为本，一切为了学生，从学生角度出发，聆听学生，信任学生，尊重学生。

13. 做学生的良师益友！

14. 自卑固然不好，“自负”也不好，容易停滞。我想，顶好是不好自馁，总是干；但也不可自满，仍旧总是用功。――鲁迅

15. 精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。——狄德罗

16. 正因儿童就应很少受到鞭笞的惩罚，因此我觉得斥责过多，尤其是盛怒呵斥，结果，差不多也是同样的不好。它能够降低父母在孩子心目中的威信，同时能够减少孩子对父母的尊敬。――洛克

17. 懂得如何启发，使教人的一大艺术。——阿米尔

18. 学习到达透彻领悟的材料，个性是到达概括性领悟或明白程度的材料，会变成个人的个性结构的一个持久的部分。或者如果教师们很明白有关的基本心理学原理，那么，所有学校的学习就可能具有这种性质。――比格

19. 前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“请你记住：教育――首先是关怀备至地深思熟虑地小心翼翼地去触及年轻的心灵。”

20. 用指南针的意志和刚铺上路面的沥青的热情去坚持自己的理想——教书育人。

21. 读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹

22. 教育的唯一工作与全部工作能够归纳在这一概念之中――道德。――赫尔巴特

23. 只要一门科学分支能提出大量的问题，它就充满着生命力，而问题缺乏则预示着独立发展的终止或衰亡。

24. 教学务必贴合人的天性及发展的规律。这是任何教学的首要的最高的规律。

25. 所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。——苏霍姆林斯基

26. 一个人的知识越丰富，艺术修养越高，智力发展越好，对美的感受和明白也越深刻。

27. 知识不存在的地方，愚昧就自命为科学；教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。(环保广告)

28. 踏踏实实做人认认真真做事。

29. 要把学生造就成一种什么人，自我就应当是什么人。――车尔尼雪夫斯基

30. 教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。――乌申斯基

31. 面向现代化面向世界面向未来。

32. 要想学生好学，务必先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。――陶行知

33. 我要把微笑绽开给孩子，鼓励传达给孩子，关爱赠送给孩子，让每个孩子都尽享教育的真爱。

34. 念人之善扬人之长量人之难帮人之过。

35. 教师的职责，不在于教给孩子讲的学问，而在于启发孩子的学习兴趣，当兴趣已很浓的时候，再教他的学习方法，这才贴合优良教育的原则。

36. 在隆冬，我终于知道，我身上有一个不可战胜的夏天。

37. 忠诚的热爱你的家庭吧，不要等到永远失去的时候，再苦苦地寻找它！

38. 教育贵在一个“及”字，重在一个“小”字，即使天天从小事抓起。

39. 不好随便给一个人定性。

40. 诗人艾略特：“我们必不可停止探索，而一切探索的尽头，就是重回起点，并首次对起点有真正的了解。”

41. 教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不能代替的最有用的阳光。——乌申斯基

42. 有天赋的人不受教育也可获得荣誉和美德，但只受过教育而无天赋人却难做到这一点。——西塞罗

43. 培养人格健康，行为高雅，能融于社会生活，正确生活、幸福生活的人。

44. 教育的最高目标就是激发学生的主动性，培养学生的独立性。从广义上讲，这就是一切教育的最终目的。——第斯多惠

45. 情感为纽带是贯穿在整个教学过程中的，师生的情感随着课文情感的起伏而推进、延续。课堂教学因为有了情感纽带的牵动、维系，变得更富诱惑力。——李吉林

46. 永远不好嘲笑别人的梦想。

47. 我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的，有文化的劳动者。——^v^

48. 我并无过人的特长，只是忠诚老实，不自欺欺人，想做一个“以身作则”来教育人的平常人。――吴玉章

49. 很多时候，看的太透反而不快乐，倒不如幼稚的没心没肺。

50. 如果错过太阳时你流了泪，那么你也要错过群星。——泰戈尔

51. 每个人都有必须的理想，这种理想决定着他的发奋和决定的方向。在这个好处上，我从来不把安逸和快乐看作是生活目的本身――这种伦理基础，我叫它猪栏式的理想。照亮我的道路，并且不断地给我新的勇气去愉快地正视生活的理想，是善美和真。――爱因斯坦

52. 学会奉献自己，不会给你带来不利，而会给你带来意外的收获。

53. 没有爱的教学，宛如无水池塘，终将群鲜枯竭。

54. 教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。――叶圣陶

55. 顽强的回忆是一种劳动，这种劳动有时也是相当艰巨的;但是必须使儿童逐渐习惯于它，因为遗忘的原因往往是懒于回忆被遗忘的东西;因此，对记忆痕迹漫不经心的恶习就根深蒂固了。正因为这样，所以我们说那些当学生稍有遗忘就急于提示而不耐心等待的教师，是在损害着儿童的记忆。——康·德·乌申斯基

56. 一直以来，在我们大家的印象中，语文阅读教学的标签都是：专制化、统一化、先入为主、人云亦云的理念和行为所统治。在这些定式的标签的影响下，就会让学生的自主阅读变得不复存在，学生们天马行空的想象力就会被扼杀。

57. 教育是事业，事业的成功在于奉献;教育是科学，科学的探索在于求真;教育是艺术，艺术的性命在于创新。

58. 非学无以立身，非教无以立国。

59. 教师是孩子的镜子，孩子是老师的影子。

60. 我要把微笑绽开给孩子，鼓励传达给孩子，关爱赠送给孩子，让每个孩子都尽享教育真爱。

61. 审美感受的愉悦，影响着儿童的想象、联想、情感及行为动作。因此一切教学活动中，美，无处不显示出一种积极的驱动，无处不产生对儿童智慧的启迪，对儿童心灵的润泽。——李吉林

62. 教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。

63. 数学是除了语言与音乐之外，人类心灵自由创造力的主要表达方式之一，而且数学是经由理论的建构成为了解宇宙万物的媒介。因此，数学必需保持为知识，技能与文化的主要构成要素，而知识与技能是得传授给下一代，文化则得传承给下一代的。

64. 教育上操之过急和缓慢滞后，都会摧残孩子正常的心理发育。

65. 学校没有纪律便如磨房里没有水。――夸美纽斯

66. 问题是数学的心脏。

67. 因为儿童应该很少受到鞭笞的惩罚，所以我觉得斥责过多，尤其是盛怒呵斥，结果，差不多也是同样的不好。它可以降低父母在孩子心目中的威信，同时可以减少孩子对父母的尊敬。——洛克

68. 如春风温暖每个学生，如细雨滋润学生心田。

69. 在数学的领域中，提出问题的艺术比解答问题的艺术更为重要。——康托尔

70. 让每一位受批评的孩子笑着离开你，才算是成功的教育。

71. 爱是一种信任，爱是一种尊重，爱是一种鞭策，爱是一种激情，爱是一种能触及灵魂、动人心魄的教育过程。

72. 一个怯弱的教师决不能教出一个英勇的学生来。

73. 知教育者，与其守成法，毋宁尚自然；与其求化一，毋宁展个性。――蔡元培

74. 教育的生命在于爱与创新。

75. 倾注心血的爱能使孩子们早日鲜花绽放！

76. 培养举止文明，有教育的绅士。

77. 法国女作家斯塔尔夫人：“良知的声音极其微弱，很容易被淹没，可是却又清晰得令人无法遁逃。”

78. 在你小的时候你总羡慕大人想干什么就干什么，没有人管。可当你长大了反而觉得不是想干什么都能干的。

79. 穷人的孩子早当家，但必须警惕“人穷志短”。

80. 数学是研究抽象结构的理论。——布尔巴基学派

81. 支持和配合老师的工作，在孩子面前树立老师的威信，然后请家长务必做到。

82. 今天的积蕴，是为了明天的放飞，还有什么比看着自己的学生飞得更高、更快、更远，更令教师欣慰的呢？

83. 教师的最大责任就是让学生拥有美好的梦想。

84. 培养学生的问题意识是课堂教学的最高境界，我们应用“问题”来点燃学生的智慧之火。

85. 真正的课堂，应该是自然真实的。不作假，不作秀，不牵强附会，也不刻意雕饰。更要懂得回味，改进。

86. 没有一个朋友能比得上健康，没有一个敌人能比得上疾病。

87. 把一切知识教给一切人。

88. 教育成功的秘密，在于尊重学生。

89. 假如一个先生想用知识去启导一个葬身在无知之中的学生，他便先得激起他的注意，使它能用一种贪婪的心理去吸取知识。――夸美纽斯

90. 数学是科学的皇后，而数论是数学的皇后。——高斯

91. 教于幼正大光明，检于心忧勤惕厉。——王永彬

92. 要使一件工作获得最大的成就，尊重自己的情绪是很重要的。

93. 欣赏别人的优点，善待别人的缺点，尊重别人的隐私，快乐自己的人生。

94. 我们要努力深耕、勤耘，付出爱心、耐心与信心，让花朵开得更灿烂而美丽。

95. 一天一点收获，逐渐丰满我们干涸的经验之囊;一天一点进步，载着我们驶入为人师表的殿堂。

96. 学问之根苦，学问之果甜。学问勤中得，富裕俭中来。

97. 哲学家也要学数学，因为他必须跳出浩如烟海的万变现象而抓住真正的实质。……又因为这是使灵魂过渡到真理和永存的捷径。——柏拉图

98. 捧着一颗心，不带半根草去。陶行知

99. 在“停课不停学”的活动中，家校合作面临着哪些新的课题？

100. 在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。――陶行知

101. 夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。――孔子

102. 多数的数学创造是直觉的结果，对事实多少有点儿直接的知觉或快速的理解，而与任何冗长的或形式的推理过程无关。——卢卡斯(WilliamFLucas)

103. 教师是“介绍人”，介绍学生与学习相依相恋；教师是“打火机”，将学生的学习热情和智慧火把迅速点燃；教师是“领头羊”，引领学生走进知识的茫茫草原；教师是“味精”，将学生的学习变成色香味俱全的美味大餐。

104. 缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。——刘勰

105. 循序渐进，不求立竿见影；因人而异，不可千篇一律。

106. 儿童一旦懂得尊重与羞辱的意义之后，尊重与羞辱对于他的心理便是最有力量的一种刺激。如果您能使儿童爱好名誉，惧怕羞辱，你就是他们具备一个真正的原则，这个原则就会永远发生作用。——洛克

107. 先学会做人，再学会知识。

108. 班级就像一棵大树，每个学生就是树上的一片叶子，只有让每一片叶子汇聚在一起，这棵大树才能焕发出勃勃生机。

109. 我们务必会变成小孩子，才配做小孩子的先生。――陶行知

110. 教而不研则浅，研而不教则空。

111. 教师是过去和未来之间的一个活的环节。它的事业，从表面来看虽然平反，却是历史上最伟大的事业之一。――乌申斯基

112. 情感和愿望是人类一切发奋和创造背后的动力，不管呈此刻我们面前的这种发奋和创造外表上是多么高超。――爱因斯坦

113. 让学生快乐地学习，让学生在学习中体验快乐。

114. 千教万教教书求真，千学万学学做真人。

115. 用我真心、耐心、爱心、细心，托起明天太阳。

116. 一切学科本质上就应从心智启迪时开始。――卢梭

117. 将孩子们跃跃欲试的心灵窗户一扇扇地打开，让生命脉芽破土而出，让智慧的火花流光溢彩。

118. 儿童需要管教和指导，这是真的，但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。――林格伦

119. 不能把小孩子的精神世界变成单纯领悟知识。如果咱们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅仅就应是一个学生，而且首先就应是一个有多方面兴趣要求和愿望的人。——苏霍姆林斯基

120. 欣赏别人的优点，善待别人的缺点，尊重别人的保密，快乐自我的人生。

121. 在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。

122. 为他人的幸福而工作，才能达到自身的完善。

123. 数学中的一些美丽定理具有这样的特性:它们极易从事实中归纳出来，但证明却隐藏的极深。——高斯

124. 不能改变别人，就改变自己；不能改变事情，就改变对事情的态度。

125. 不要对一切人都以不信任的眼光看待，但要谨慎而坚定。

126. 圣明的教师给予学生的不是现成的知识宝殿，而是鼓励他们去做砌砖的工作，教他们建筑。

127. 得到学生内心的尊敬和思念是教师最大的幸福。

128. 登高必自卑，行远必自迩。”

129. 师生关系的最高境界是相互欣赏。惟有这样，师生关系才会水乳交融，并达到教学相长之目的。

130. 昨天金中人创造过辉煌，今天金中人把握住机遇，明天金中人争创出奇迹。

131. 敬教劝学，建国之大本;兴贤育才，为政之先务。——《朱舜水集·劝学》

132. 做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭

133. 对于大多数学生来说，长大了成为普通的人居多，因此，老师不必刻意去追求要使学生“怎么怎么发展”，而必须遵循人才成长规律，是小草就让它装饰大地，是参天大树就让它成栋梁之材。——门肯

134. 数学是科学之王。——高斯

135. 教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。

136. ——爱因斯坦

137. 发明千千万，起点是一问。人力胜天工，只在每事问。――陶行知

138. 精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。

139. 没有爱就没有赏识，没有赏识就没有教育，每个孩子生命仿佛都是为了得到赏识而来到人世的。

140. 欲高门第须为善；要好儿孙必读书。——《格言对联》

141. 用爱心、耐心、诚心去启迪孩子纯洁的童心。

142. 美丽于心，文明于行。物变于人，人变于思。让我们在宽容礼让中，在慢步轻声中，在尊敬师长中，在环保洁净中，养成优秀的习惯，培养优秀的人才。

143. 本网站发布的作文《小学语文教师的教学理念与格言，语文教师教学理念格言(203句)》为网友原创或整理，版权归原作者所有，转载请注明出处！

语文教师教学理念格言简短 通用74句

1. 一年之计，莫如树谷;十年之计，莫如树木;终身之计，莫如树人。——管仲

2. 不尊重学生，就是不尊重自我。

3. 我的基本原则永远是尽量多地要求一个人，同时也要尽可能多地尊重一个人。——马卡连柯

4. 教师的职业是太阳底下最光辉的职业。――夸美纽斯

5. 虽然年纪在我们中不算最大，但是却像大姐姐般照顾我们每一个人。还有她严谨的做事态度，不做就不做，要做就争取做到最好，这是对她自己的要求，也是对她身边的人要求!

6. 在等待的日子里，刻苦读书，锻炼身体，谦卑做人，养得深根，日后才能枝叶茂盛。

7. 溺爱享乐酿苦果；勤劳素朴造贤才。——《格言对联》

8. 表扬用喇叭，批评用电话。

9. 道而弗则和，强而弗抑则易。开而弗达则思。

10. 教师就应善于挖掘孩子的潜能，培养他们包括学习潜质在内的多方面潜质。

11. 数学是一种理性的精神，使人类的思维得以运用到最完善的程度。——克莱因

12. 教育的事业并非使年轻人能完美地从事科学研究，而是要开阔年轻人的心胸，使其能尽力运用自己之所长。

13. 没有一条寓有诗意的、感情的和审美的清泉，就不可能有学生的智力发展。——苏霍姆林斯

14. 这个世界，既不是有钱人的世界，也不是有权人的世界，而是有心人的世界。

15. “教师”就应是个具有高超的德行持重明达和善的人，同时又要具有能够经常庄重安适和蔼地和学生交谈本领。

16. 教育贵于薰习，风气赖于浸染。——郭秉文

17. 教与学理当为一体，即师生融洽是鱼与水血与肉的亲情之融合。

18. 老师的职业是太阳底下最光辉的职业。

19. 人生充满了起起落落，关键在于，在顶端时要好好享受，在低谷时不失勇气。

20. 课堂是学生与老师互相学习的平台，学生的发展是教师收获的最大成果。

21. 一滴水，只有溶入大海，才能永不消逝;一粒沙，只有投入大地，才能聚集力量。一个人只有依托集体，才能实现价值。

22. 我爱我师，我更爱真理。亚里士多德

23. 如果谁期望自我的儿子尊重他和他的命令，他自我便应十分尊重他的儿子。――洛克

24. 只要尽自己的努力，不管成功还是失败，便无怨无悔。

25. 我们把人忘了。我们说，21世纪是数字化的世纪，是竞争全球化的世纪，却忘了21世纪首先是人的世纪;我们教学生语文、数学，却忘了首先教他们学做人。

26. 教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。――乌申斯基

27. 教师的工作是激发孩子对人生无限的好奇心。

28. 养成良好的习惯，才能收获辉煌的人生。

29. 教师与学生课堂沟通的纽带和桥梁是师生之间的相互倾听与对话，而关键在教师的耐心倾听。——周一贯

30. 能够数是属统治着整个量的世界，而算数的四则运算则能够看作是数学家的全部装备。——麦克斯韦

31. 先生不就应专教书，他的职责是教人做人；学生不就应专读书，他的职责是学习人生之道。――陶行知

32. 数学中的一些美丽定理具有这样的特性：它们极易从事实中归纳出来，但证明却隐藏的极深。——高斯

33. 孩子们的笑容是我的快乐，孩子们的成果是我的欣慰。

34. 每一个学生都是好学生

35. 能培养独创性和唤起对知识愉悦的，是教师的最高本领。――爱因斯坦

36. 儿童的过错有时不能不加以斥责，因而斥责不独应当出之以严肃的不任情的词句，并且应当背着别人私地里去执行；至于儿童受到赞扬的之后，经过大家一番传播，则奖励的好处就更大。而父母不宣扬子女的过错，则子女对于自我的名誉就愈看重，他们觉得自我是有名誉的人，因而更会留意地去维持别人对自我的好评。若是你当众宣布他们的过失，使其无地自容，他们便会失望，而制裁他们的工具也就没有了，他们愈是觉得自我的名誉已经受了打击，则他们设法维持别人的好评的心思也就愈加淡薄。――洛克

37. 勤勤恳恳工作，快愉悦乐生活，堂堂正正做人，认认真真做事。

38. 当上帝赐给你荒野时，就意味着，他要你成为高飞的鹰。

39. 学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰：学学半。其此之谓乎?——《礼记·学记》

40. 加里宁曾把教师誉为人类灵魂的工程师。

41. 在集体中，要尽可能多地要求每位同学，也要尽可能多地尊重每位同学，让每位同学对自己都有信心。

42. 我的孩子，我的宝贝！

43. 教师施爱宜在严爱与宽爱之间。

44. 口蜜腹剑的人，说的都是好，从来不损人，做的快，不如他说的快。

45. 只有受过一种适宜的教育之后，人才能成为一个人。――夸美纽斯

46. 其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子

47. 教育是一项生命事业。

48. 语文实践的综合性，要求教师转变教学观念，走大语文教育之路，特别是重视开放语文资源，拓展学生的语文实践的空间，增加实际运用语文的机会。——朱敬本

49. 德育为首，赏识必不可少。

50. 爱我们的每一个孩子，因为在爱的天平上，每个人都是平等的。

51. 要使学生在知识的海洋中自由翱翔，教师必须把关爱公平地送给每一个学生。

52. 教师的职责就是教书育人，就是把一棵棵幼苗培育成参天大树，就是为人类的未来培养人才。

53. 作为实施国家义务教育的施播者——广大的教育者。首先，我们要有一颗热爱教育的赤诚的心。我们的职责是播撒党的恩情。播撒爱的种子。把党的爱惠泽到所有的儿女。把她母亲般的爱滋润着每个儿女。所以说，我们的工作，是阳光下最光荣的事业。我们的工作，是爱的教育。

54. 同是天涯沦落人，相蓬何必曾相识。

55. 一个懂得示弱的女人，能赢得男人的心；一个敢于坚强的女人，能赢得男人的尊重。

56. 有时候，老师的一句冷酷无情的话，一个漠不关心的眼光，就足以折断一根纤细的生命之线。——苏霍姆林斯基

57. 我们有无产阶级道德，我们就应发展它，巩固它，并且以这种无产阶级道德教育未来的一代。――加里宁

58. 教育人就是要形成人的性格。

59. 没有疑问就等于没有学问。――托・富勒

60. 语言具象、直观，注意感性与理性结合。

61. 教师的最大愉悦就是把一群群孩子送往理想的彼岸。

62. 即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。——爱尔维修

63. 尊重学生发展为本，要有学生的主动参与 。

64. 潜心搭造一个舞台，相信他、发现他、欣赏他。

65. 用殴打来教育孩子，不过和类人猿教养它的后代相类似。——马卡连柯

66. 懂得欣赏，石头也会放光彩；不会赏识，金子也会被埋没。

67. 爱是最好的教育，而表达爱的最好的方法是欢喜鼓励和赞赏。

68. 没有任何问题可以向无穷那样深深的触动人的情感，很少有别的观念能像无穷那样激励理智产生富有成果的思想，然而也没有任何其他的概念能向无穷那样需要加以阐明。——希尔伯特

69. 一个教师超越其他教师不是最重要的，最重要的是不断地超越过去的自己。教师要不断地超越过去的自己，就要以朴素的感情，调整自已的心态；以奉献的精神，从事崇高的事业；以高超的技艺，展示个人的才华；以不断的追求，提升自身的价值。

70. 走近每一个学生，发现每一个学生的优势，扬长避短，因材施教。

71. 习于智长，优与心成。朱熹

72. 上坡的路难走，走上去会很累。但你要是不走，就看不到风景。

73. 就算没有天分，只要你愿意每天花一点时间，做同样一件事情，不知不觉间，你就会走得很远。

74. “没有不会学的学生，只有不会教的老师。”这句话激励着我;“当一辈子老师，一辈子学当老师。”这句话影响着我。