陶行知关于创造力的名言(最新292句)

陶行知关于创造力的名言 最新92句

1. 创造包括万物的萌芽，经培育了生命和思想，正如树木的开花结果。——莫泊桑

2. 集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力;为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。

3. 所谓健全人格须包括：私德为立身之本，公德为服务社会国家之本；人生所必需之知识技能；强健活泼之体格；优美和乐之感情。

4. 所谓健全人格须包括：一私德为立身之本，公德为服务社会国家之本。二人生所必需之知识技能。三强健活泼之体格。四优美和乐之感情。

5. • 研究是追求真理即是求知之行，那末觉悟是从行而来，从求知之行而来。

6. 我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学作指导，不要以文字为中心的教科书。

7. • 一举一动、一言一行，都要修养到不愧为人师表的地步。

8. • 教育是立国的根本。

9. 我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。——陶行知

10. • 手脑双全，是创造教育的目的，中国教育革命的对策是使手脑联盟。

11. 教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。 ——陶行知

12. 好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知

13. 想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想像力是科学研究的实在因素。——爱因斯坦

14. 毫无疑问，创造力是最重要的人力资源。没有创造力，就没有进步，我们就会永远重复同样的模式。爱德华波诺

15. 在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运”。 ——陶行知

16. • 爱情之酒甜而苦，两人喝，是甘露；三人喝，是酸醋；随便喝，要中毒。

17. 千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。

18. 中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。——陶行知

19. 作为一名中立球迷，如果下一场是三喵对瑞典，那将是一场多么精(无)彩(聊)的比赛英格兰，至少本场，真的没有表现出什么创造力。

20. 想自立，想进步，就须胆量放大，将试验精神，向那未发明的新理贯射过去;不怕辛苦，不怕疲倦，不怕障碍，不怕失败，一心要把那教育的奥妙新理，一个个的发现出来。

21. 1淌自己的汗，吃自己的饭，自己的事情自己干，靠天靠地靠祖宗，不算好汉。

22. 1924年，时任校长的陶行知，把南京安徽公学的校训定为“实”。实事求是，是生活教育的哲学基础。一切生活都是课程，一切课程也都是生活。有什么样的生活就有什么样的教育。劳动的生活是劳动的教育，艺术的生活便是艺术的教育，科学的生活就是科学的教育。

23. 毫无疑问，创造力是最重要的人力资源。没有创造力，就没有进步，我们就会永远重复同样的模式。——爱德华·波诺

24. 陶行知：教育务必是科学的。这种教育是没有地方能抄袭得来的。咱们务必运用科学的方法，根据客观情形继续不断的把它研究出来。而且，这种教育的资料也务必包含并着重自然科学与社会科学，否则不得前进。

25. • 道德是做人的根本……没有道德的人，学问和本领愈大，就能为非作恶愈大。

26. 在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运”——陶行知“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。——陶行知

27. • 发明千千万，起点是一问，智者问得巧，愚者问得笨。

28. 陶行知教育名言：失败是成功之母，奋斗是成功之父。教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。不在做上用功夫，教固不成为教，学也不成为学。

29. • 以教人者教己，为教而学。

30. • 滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事情自己干，靠人靠天靠祖上，不算是好汉。

31. 一个具有天才的人具有超人的性格，绝不遵循通常人的思想和途径。司汤达

32. 所谓健全人格须包括：私德为立身之本，公德为服务社会国家之本;人生所必需之知识技能;强健活泼之体格;优美和乐之感情。

33. • 中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能，中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。

34. • 我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。

35. 10要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。

36. • 智者问得巧，愚者问得笨。

37. 陶行知：群众生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个杯具。

38. 破即补。污即洗。劳即谦。乱即理。债即还。病即医。过即改。善即喜。行即思。倦即息。信即复。帐即记。

39. • 国家是大家的，爱国事每个人的天职。

40. 我更喜欢王朔，这小子很聪明，而且很真诚。我的写作特点更像钱钟书的《围城》，因为我很欣赏他骂人骂得深刻又不露骨。

41. 科学到了最后阶段，便遇上了想象。——雨果

42. 集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力;为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。 ——陶行知

43. • 我们要向着农民烧心香。

44. 异想天开给生活增加了一分不平凡的色彩，这是每一个青年和善感的人所必需的。——巴乌斯托夫斯基

45. 下面是我搜集整理的陶行知的教育名言70句，欢迎阅读。更多资讯请继续关注名人名言栏目！ 所谓健全人格须包括：私德为立身之本，公德为服务社会国家之本；人生所必需之知识技能；强健活泼之体格；优美和乐之感情。

46. 我希望大家把儿童健康当作幼稚园里面第一重要的事情，幼稚园教师应当做健康之神。

47. • 教育为公以达到天下为公。

48. 创造，不论是肉体方面的或精神方面的，总是脱离躯壳的樊笼，卷入生命的旋风，与神明同寿。——罗曼·罗兰

49. 唯有创造才是快乐。只有创造的生灵才是生灵。——罗曼·罗兰

50. 做先生的，应该一面教一面学，并不是贩买些知识来，就可以终身卖不尽的。

51. • 即使是最好的儿童，如果生活在组织不好的集体里，也会很快变成一群小野兽。

52. 创造，不论是肉体方面的或精神方面的，总是脱离躯壳的樊笼，卷入生命的旋风，与神明同寿。——罗曼·罗兰《约翰·克利斯朵夫》

53. 强调“教育与实践”的结合：陶行知教育思想强调教育与实践的结合，认为教育应该以实践为基础，要把理论与实践结合起来，使学生在学习过程中接受实践教育，培养学生的实践能力，以提高学生的学习效果

54. • 科学的使命，是要造福社会，而不是造福个人。

55. 我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。

56. • 集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需，一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。

57. 活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。

58. • 你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生，你别忙着把他们赶跑，你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。

59. • 人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。

60. 培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥浇水和培养教育，这叫“因材施教”。

61. • 以教人者教已，在劳力上劳心。

62. • 学校是为社会设立的，学校没有改造社会的能力，简直可以关门。

63. 手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。 ——陶行知(陶行知关于创造的名言)。

64. 捧着一颗心来，不带半根草去。——陶行知 千教万教教人求真，千学万学学做真人。——陶行知 我是中国人，我爱中国。——陶行知 爱满天下，乐育英才。

65. 陶行知教育名言如下：与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识，不如给他们几把锁匙，使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。

66. 好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。选自：名人名言大全

67. ——西班牙画家、雕塑家^v^教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——教育家陶行知创造力名言人可以老而益壮，也可以未老先衰，关键不在岁数，而在于创造力的大小。

68. • 对于书呆子我是劝他们少读点书，多干点有意义的事，免得呆头呆脑。

69. • 新父母与新教师，要跟儿童学，教儿童启示自己如何把儿童都得更合理。

70. 真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。

71. 异想天开给生活增加了一分不平凡的色彩，这是每一个青年和善感的人所必需的。巴乌斯托夫斯基

72. 教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。

73. 人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。

74. • 创造始于问题，有了问题才会思考，有了思考，才有解决问题的方法，才有找到独立思路的可能。

75. 先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。

76. • 国家是大家的，一爱一国是每个人的本分。

77. 更新学习观念，体验实践价值。在我们的生活中，到处充满着数学，教师要在教学中善于从学生的生活中抽象出数学问题，使学生感到数学就在自己身边，从而产生浓厚的学习兴趣。例如：在教学“长方体的表面积公式”后，可以安排学生测量数学书的长、宽、高，并且计算它的表面积。还可以营造一个学习的实践环境：我们六(2)班的教室墙壁比较脏了，学校准备要粉刷一下，请大家计算一下教室所需粉刷的面积，并根据提供的有关条件，算出所需金额。让学生把学到的知识运用到实际中去。这样，学生既掌握了长方体的表面积公式，又能利用学到的知识去解决生活中的问题，使他们感到学习数学并不是为了做对几道计算题或应用题，而是要把学到的知识去解决身边的具体问题，通过自己的实践活动，去体验学习的价值，成功的喜悦。从而增强学习的主动意识，激发他们学习的兴趣。

78. • 适当的休息，是健身的主要秘诀。

79. 要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。 ——陶行知

80. • 思想决定行动，行动养成习惯，习惯形成品质，品质决定命运。

81. 要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。——陶行知

82. • 人生与患难有不解之缘，患难给有志者以战斗之情绪与战胜之智慧。

83. 富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，美人不能动。

84. 教育上最重要的事是要给学生一种改造环境的能力，平民教育是改造社会环境的一个重要方法。

85. • 教育孩子的全部奥秘在于：相信孩子，解放孩子。

86. • 教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。

87. 你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮点电灯学微积分，才认识他们是你当年的小学生。

88. 天底下什么样的乐趣最高尚？天底下什么事最令人感到得意？新发现！晓得自己走的路，是旁人从未走过的；晓得自己看到的东西，是凡人从未见过的；晓得自己呼吸到的空气，是人家从未吸过的。——马克·吐温《傻子出国记》

89. • 教师的职务是千教万教，教人求真；学生的职务是千学万学，学做真人。

90. 中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。 ——陶行知

91. 陶行知 我们每一个人，能把“一”(指“专一”)“集”(指“搜集”)“钻”(指“钻进去”)“剖”(指“解剖”、“分析”)“韧”(指“坚韧”)五个字做到了，在做学问上一定有豁然贯通之日，于己于人于社会都有贡献。

92. • 我们必须坚信教育是国家富强繁荣的根本。

陶行知关于创造力的名言 最新87句

1. 创新就是在生活中发现了古人没有发现的东西。——李可染

2. 教学要合有三个理由：第先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学。第教的法子必须根据于学的法子。第先生不但要拿他教的法子和学生学的法子联络，并须和他自己的学问联络起来。

3. 团体生活是少年儿童之自身向社会性路面发展趋势的关键驱动力；为幼儿心理一切正常发展趋势的必不可少，一个不可以得到这类一切正常发展趋势的少年儿童，很有可能终其身仅仅一个不幸。

4. 教育贡献：陶行知先生毕生致力于教育事业，对我国教育的现代化做出了开创性的贡献。他不仅创立了完整的教育理论体系，而且进行了大量教育实践。

5. • 活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。

6. 陶行知的名言名句有：在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。——陶行知 国家是大家的，爱国是每个人的本分。——陶行知 先生不应该专教书，他的责任是教人做人。

7. 1我们每一个人，能把一(指专一)集(指搜集)钻(指钻进去)剖(指解剖、分析)韧(指坚韧)五个字做到了，在做学问上一定有豁然贯通之日，于己于人于社会都有贡献。

8. • 你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。

9. • 正确的道路是这样，吸取你的前辈所做的一切，然后再往前走， ——列奋斗是万物之父。

10. 教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。——^v^

11. • 大雨过后，有两种人；一种人抬头看天，看到的是蔚蓝与美丽；一种人低头看地，看到的是淤泥与绝望。

12. • 我们研究学问，非只为增加一点个人的幸福，目的总是要改造社会。

13. • 立脚点上求平等，于出头处谋自由。

14. 中国人几千年历史传下来的观念，都最看重读书，看重读书人，但还未以不读书，不读书的人为可耻，

15. 强调“教育与社会”的联系：陶行知教育思想强调教育与社会的联系，认为教育应该与社会发展相结合，要把教育与社会实际紧密结合起来，使学生在学习过程中接受社会实践的教育，培养学生的社会责任感和社会实践能力。

16. 教育就是教人做人，教人做好人，做好国民的意思。

17. 我们必须认真办学以求对得住小朋友，对得住国家民族，毁誉之来，可不必计较。

18. • 千教万教教人求真，千学万学学做真一人。

19. 1人像树木那样，要让他们长上去，则应该是，立脚点求平等，出头处谋自由。

20. • 富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，美人不能动。

21. 愚蒙者我得而智之，幼小者我得而长大这，目视后进日上皆我所造就者，其乐为何如耶？故办教育者之快乐当在手续上而不在其结果之代价。

22. 任何研究工作都应有所创新。创新的基础，一是新概念的指导，二是新方法的突破。——王鸿祯

23. • 捧出一颗丹心，献与亿兆生灵。

24. 你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。

25. 我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。 ——陶行知

26. • 本来事业并无大小；大事小做，大事变成小事；小事大做，则小事变成大事。

27. • 教育是立国之本。

28. • 无奈十几年的学校生活渐渐的把我向外国的贵族的方向转移。

29. • 不愿向小孩学习的人，不配做小孩的先生。

30. 科学的使命，是要造福社会，而不是造福个人。

31. • 先生既没有进步，学生也就难有进步了，这是教学分离的流弊。

32. 集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力;为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。——陶行知

33. • 生活即教育。

34. 世界上所有美好的事物都是创造力的果实。米尔

35. 教师对学生，学生对教师，教师对教师，学生对学生，精神都要融洽，都要知无不言，言地不尽。一校园中，人与人的隔阂完全打通，才算是真正精神交通，才算是真正的人格教育。

36. • 我们要培养新父母和新教师，以培养更有福的后一代。

37. 教育是立国之本。

38. • 捧着一颗心来，不带半棵草去。

39. • 国家是大家的，爱国是每个人的本分。

40. 。“教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。”——陶行知 7。你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。

41. 教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。 ——陶行知

42. 开展数学活动，增强实践能力。 学生学习知识和运用知识构成学习活动两部分。培养学生应用知识能力，光靠课堂教学还是不够的，还应适当开展一些数学活动，增强学生的应用实践能力。数学活动课的内容要结合学生已有的数学知识和生活经验，使它具有一定的趣味性、思考性、科学性、可操作性等。一般有以下几种：(1)实践操作型。结合教材有关内容，进行实际操作活动。例如：学习了土地面积计算后，可组织学生到操场去实际操作“直线的测定”。(2)实践应用型。学习了有关新知识后，通过一定的活动，既能巩固新知识，又能让学生了解知识与实际生活应用的关系。例如：学习了利息的计算方法后，组织一堂“谁是好当家”的数学活动课。通过各种利息的计算，比较，设计最好方案等，让学生在趣味中，争论中巩固了新知，锻练能力。(3)实践拓宽型。结合教材有关内容，适当加深和拓宽数学知识，并引导学生运用它们解决实际的问题。例如：学习了百分数的知识后，渗透一下“概率”的思想，并让学生根据这种思想分析一下当今社会一些摸奖、买彩票的中奖率问题，让学生明白买几张彩票，为社会做贡献是对的，但只想靠它发财，概率是相当低的。当然数学活动课类型还有很多，概括起来说，数学活动内容可包括生活、生产、科学中的数学及与各学科相关的数学等各个方面。

43. 让学生走上创造之路，手脑并用，劳力上劳心，这需要六大解放：一解放眼睛，二解放双手，三解放头脑，四解放嘴，王解放空间，六解放时间。

44. • 因为道德是做人的根本，根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。

45. 当我历数了人类在艺术上和文学上所发明的那许多神妙的创造，然后再回顾一下我的知识，我觉得自己简直是浅陋之极。伽利略

46. • 培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫因材施教。

47. • 真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。

48. 培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫因材施教。

49. “在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。”

50. • 教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。

51. 教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。不在做上用功夫，教固不成为教，学也不成为学。

52. 十句有关陶行知的名言如下：教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。 —— 陶行知 手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。

53. • 发明千千万，起点是一问，人力胜天工，只在每事问。

54. 智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为'天下之达德'，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。

55. 你将会发现精彩绝伦的世界。”——林肯·^v^斯信仰是一种伟大的情感，一种创造力量。

56. 把自己的私德健全起来，建筑起^v^人格长城^v^来。由私德的健全，而扩大公德的效用，来为集体谋利益……

57. • 忽略健康的人，就是等于在与自己的生命开玩笑。

58. 好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。

59. 没有行动，知识只是一个空谈。——陶行知 学习不是苦差事，而是一件快乐的事。——陶行知 每一种创造性的思想都有其特定的历史。——陶行知 求真务实是我们教育的根本出发点。

60. 你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的饥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可要等到：坐火轮，点电灯，学微积分，才认他们是你当年的小学生?

61. 要学生做的事，教职员躬亲共做;要学生学的知识，教职员躬亲共学;要学生守的规则，教职员躬亲共守。 ——陶行知

62. 科学的幻想归根结底是科学和技术的大胆创造。——费定

63. 我们对于儿童有两种极端的心理，都于儿童有害。一是忽视；二是期望太切。忽视则任其象茅草样自生自灭，期望太切不免揠苗助长，反而促其夭折。所以合理的教导是解除儿童痛苦增进儿童幸福之正确路线。《陶行知全集》

64. 我们深信健康是生活的`出发点，也就是教育的出发点。

65. 我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。

66. • 行是知之始，知是行之成。

67. • 在劳力上劳心，是一切发明之母，事事在劳力上劳心，变可得事物之真理。

68. 你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。 ——陶行知

69. 时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。——陶行知 经过一番觉悟，我就象黄河决了堤，向那中国的平民的路上奔流回来了。

70. 手和脑在一块儿干，是创造教育的`开始；手脑双全，是创造教育的目的。

71. 孔子说：“学而不厌，诲人不倦”。我看这两句话有因果的关系，唯其学而不厌才能诲人不倦。如果天天卖旧货，索然无味，要想教师生活不感觉到疲倦是很困难了。所以我们做教师的人，必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦。

72. 行是知之始，知是行之成。

73. 在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。

74. 想自立，想进步，就须胆量放大，将试验精神，向那未发明的新理贯射过去；不怕辛苦，不怕疲倦，不怕障碍，不怕失败，一心要把那教育的奥妙新理，一个个的发现出来。

75. • 我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书，总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。

76. • 多少白发翁，蹉跎悔歧路， 寄语少年人， 莫将少年误。

77. • 有发明之力者虽旧必新，无发明之力者虽新必旧。

78. 培育思想：陶行知教育思想的创新，也表现在培养目标上。他针对旧教育把培养“人上人”作为目标的现象，指出新教育应培养全面发展的“人中人”。

79. 手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。

80. • 知责任，明责任，负责任。

81. • 教育为公以达天下为公。

82. • 我们心里要充满那农民的甘苦。

83. • 人人都说小孩小，小孩人小心不小，你若以为小孩小，你比小孩还要小。

84. • 幼儿比如幼苗，必须培养得宜，方能发芽滋长。

85. 发明千千万，起点是一问。禽兽不如人，过在不会问。智者问得巧，愚者问得笨。人力胜天工，只在每事问。陶行知

86. • 人类社会处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。

87. 手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。——陶行知

陶行知关于创造力的名言 最新113句

1. 提到创造一词，相信很多人都知道它的重要性，不管是国家，还是公司，还是个人要发展就得有创造的心。下面要给大家分享的内容是：关于创造的名言我创造所以我生存，一起来看下吧!

2. 意志是每一个人的精神力量，是要创造或是破坏某种东西的自由的憧憬，是能从无中创造奇迹的创造力。——莱蒙托夫

3. 教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向;另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚;后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。 ——陶行知

4. • 道德是做人的根本。

5. 已经创造出来的东西比起有待创造的东西来说，是微不足道的。——雨果

6. 遗忘是一般刚强的，有创造力的人的法宝，他们会像自然一样的遗忘，自然界就不知道有什么过失，弱者不是把痛苦作为惩前毖后的教训，反而在痛苦中讨生活，浸在里头，天天回顾以往的苦难，折磨自己

7. • 爱满天下，乐育英才。

8. 天才的主要标记不是完美而是创造，天才能开创新的局面。——亚瑟·柯斯勒

9. 要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。

10. • 我们深信健康是生活的出发点，也就是教育的出发点。

11. 有发明之力者虽旧必新，无发明之力者虽新必旧。

12. 教育必须是科学的。这种教育是没有地方能抄袭得来的。我们必须运用科学的方法，根据客观情形继续不断的把它研究出来。而且，这种教育的内容也必须包含并着重自然科学与社会科学，否则不得前进。

13. 忽略健康的人，就是等于在与自己的生命开玩笑。

14. 先生不应该专教书，他的责任是教人做人;学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。——陶行知

15. 默认自己无能，无疑是给失败制造机会。——拿破仑

16. • 先生的职责是教人做人。

17. 要解放孩子的头脑双手脚空间时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。

18. • 行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。

19. 我们在社会上做事就要预备碰钉子。假使钉是铁做的，我们的头皮就要硬到钢一样，叫铁钉一碰到钢做的头皮就弯了起来；第二是要把我们的热心架起火来，把钉子烧化掉。

20. 希望在烧毁旧事物的火焰顶上出现光辉灿烂的新事物。泰戈尔

21. 文化钥匙要使学生得到最重要的四把：一是国文；二是外国语；三是数学；四是科学方法——治学治事之科学方法。与其把学生当作鸭儿填入一些零碎知识，不如给他们几把钥匙，使他们可以自动的去开发文化金库和宇宙之宝藏。

22. 咱们应当有广义的师范教育——虽所培养的人以教员为多数，但目的方法并不以培养教员为限。

23. • 发明千千万，起点是一问。

24. 活的乡村教育要教人生利，他要叫荒山成林，叫瘠地长五谷。他教人人都能自立、自治、自卫。他要叫乡村变为西天乐园，村民都变为快乐的活神仙。

25. • 失败是成功之母，奋斗是成功之父。

26. • 儿童是创造产业的人，不是继承遗产的人。

27. 智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。

28. • 经过一番觉悟，我就象黄河决了堤，向那中国的平民的路上奔流回来了。

29. • 我们从事乡村教育的同志，要把我们整个的心献给我们三万万四千万的农民。

30. 农不重师，则农必破产；工不重师，则工必粗陋；国民不重师，则国必不能富强；人类不重师，则世界不得太平。

31. • 教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。

32. 要把教育和知识变成空气一样，弥漫于宇宙，洗荡于乾坤，普及众生，人人有得呼吸。

33. 要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。 ——陶行知

34. 智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为“天下之达德”，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。

35. 1我们对于自然的环境和人为的环境，都该要有理想的安排。

36. 与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识，不如给他们几把锁匙，使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。

37. • 有意义的生活必有计划。

38. ——教育家陶行知只有相信人民的人，只有投入人民生气勃勃的创造力泉源中去的人，才能获得胜利并保持^v^。——列宁我相信，信仰是我们一切思想的先行官。

39. 商品开发离不开创新构想，创新构想是人类智慧中最美丽的花朵。郭光华

40. 陶行知的教育思想十分丰富，需要我们深入学习和理解。下面是小编精心整理的陶行知的关于教育理念的名言，欢迎阅读。

41. 万事皆由人的意志创造。——普劳图斯

42. 1天也欢喜,地也欢喜,人也欢喜.欢喜我遇到了你,你也遇到了我.当时是你心里有了一个我,我心里也有了一个你,从今后是朝朝暮暮在一起.地久天长,同心比翼,相敬相爱相扶持.偶然发脾气,也要规劝勉励.在工作中学习,在服务上努力,追求真理,^v^到底.为着大我忘却小己,直等到最后胜利.再生一两个孩子,一半儿像我,一半儿像你.出处：《陶行知吴树青结婚证书》

43. 乡村师范之主旨在造就农夫身手科学头脑改造社会精神的教师。

44. • 捧着一颗心，不带半根草去。

45. 要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。

46. • 给孩子一座高山，让他自己去攀登，父母要做的就是让孩子坚持下去。

47. 乡村师范之主旨在造就农夫身手、科学头脑、改造社会精神的教师。

48. 推陈出新是我无上的诀窍。没有任何人去过创造之地，他们希望能够无所不知，不如有些错误的想法。画家告诉我。尔艾里

49. 陶先生乐观自信回答：“傻瓜种瓜，种出傻瓜，惟有傻瓜，救得中华”。陶先生又说：“在我的世界里有两个最好的朋友，一个是老百姓，一个是小朋友”。人民第教育是服务。陶先生还说：“有时提倡平民教育，有时提出乡村教育，有时提倡普及教育，不知道的人以为我见异思迁，今天提这个口号，明天提那个口号，其实我心中想的中心问题，如何使教育普及，如何让没有机会接受教育的人接受教育，如同需要阳光和空气一样渴求教育。

50. 中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。

51. 1人能习于勤，亦能习于惰。人之有惰念，不难芟除之；所可惧者，既由惰而因循，复由因循而长惰。

52. 咱们要虚心，虚心，虚心；承认咱们一无所知，一无所能。

53. 10你要教你的学生教你怎样去教他。如果你不肯向你的学生虚心请教，你便不知道他的环境，不知道他的能力，不知道他的需要，那么，你就有天大的本事也不能教导他。

54. 手和脑在一块儿干，是创造教育的开始;手脑双全，是创造教育的目的。

55. 学校是为社会设立的。学校没有改造社会的能力，简直可以关门。

56. 陶行知：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的饥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可要等到：坐火轮，点电灯，学微积分，才认他们是你当年的小学生?

57. • 一年之中务求不虚度一日，一日之中务求不虚度一时。

58. 我们要活的书，不要死的书;要真的书，不要假的书;要动的书，不要静的书;要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。 ——陶行知

59. • 建筑人格长城的基础就是美德。

60. 千教万教，教人求真;千学万学，学做真人。

61. • 在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。

62. • 教师的成功是创造出值得自己崇拜的人。

63. 强调“以人为本”的教育理念：陶行知教育思想强调“以人为本”，认为学生的发展是教育的核心，要以学生的兴趣为导向，以学生的发展为目标，以学生的实际情况为出发点，注重学生的自主学习能力的培养，以激发学生的学习兴趣为核心，以培养学生的独立思考能力为重点。

64. • 人生为一件大事来，做一件大事去。

65. 创造教育是陶先生教育思想的核心。陶先生是举世无双的创造教育家，他的创造思维、创造思想、创造智慧、创造实践、创造能力、创造成果，已经载入史册。“天天是创造之时，处处是创造之地，人人是创造之人”，他的经典创造名言，名不虚传，理论和实践相结合，改造了导师杜威的教育学说，在中国土地上倡导了符合中国国情又符合人民大众所需要的生活教育理论和实践。

66. 旧事物只是表层的腐烂，它的根须在土内埋得很深，并且在不断地萌发着新芽。这些新芽只是在生活步伐迅速，生活矛盾冲突激化的地方才能枯萎。——高尔基

67. 创新思想：细考陶行知的教育思想，创新犹如一根金钱，贯串于陶行知教育思想的各个部分。创新在这里指革除不适应时代发展需要的“旧”，创立与社会、历史进步相符的“新”。创新还具有打破偶像，破除迷信，挣脱教条的束缚，从僵化习惯性思维中走出来的含义

68. • 奋斗是万物之父。

69. 培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。 ——陶行知

70. 我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。

71. 教师的职务是‘千教万教，教人求真’;学生的职务是‘千学万学，学做真人’。 ——陶行知

72. 科学研究工作，尤其富于创造性的意义，尤其是要依靠自力更生。当然，自力更生并不等于封锁自己。——李四光

73. 我们研究学问，非只为增加一点个人的幸福，目的总是要改造社会。

74. 1教员的天职是变化，自化化人，虽然不容易学孙悟空的七十二变，但是至少要看重变化。

75. 手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。 ——陶行知

76. • 好的学生在学问和修养上，每每欢喜和教师赛跑。

77. 把公民和读书的精神，化合在一处，以培植其做国民的能力。

78. 提出教育目标：早在他创办南京安徽公学时就为这所学校提出三个教育目标：研究学问，要有科学的精神；改造环境，要有审美的意境；处世应变，要有高尚的道德修养。

79. 滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干，靠人，靠天，靠祖上，不算是英雄好汉。

80. 提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。——爱因斯坦

81. 在劳力上劳心，是一切发明之母。事事在劳力上劳心，变可得事物之真理。陶行知

82. 2只有人中人，没有人上人，也就没有人下人。

83. 画家告诉我，没有人能在树未成形时画出一棵树；只凭孩子初期轮廓，没有人能画出这个小孩但是观察一段时间孩子的动作，画家就能了解他的特性，画出他的每分神态。拉尔夫沃尔多爱默生

84. 活的乡村教育要教人生利，他要叫荒山成林，叫瘠地长五谷。他教人人都能自立自治自卫。他要叫乡村变为西天乐园，村民都变为快乐的活神仙。

85. • 要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。

86. 教师的职务，是“千教万教，教人求真”。学生的职务，是“千学万学，学做真人”。

87. 发明家全靠一般了不起的信心支持，才有勇气在不可知的天地中前进。巴尔所扎克

88. • 能变成小孩子的老师，才有资格去教育孩子们。

89. 要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。解放他的头脑，使他能想；解放他的双手，使他能干；解放他的眼睛，使他能看；解放他的嘴巴，使他能说；解放他的时间，使他能到大自然大社会去取得更丰富的学问；解放他的空间，不把他的功课排满，不逼迫他赶考，不和家长联合起来在功课上夹攻，要给他一些空闲的时间消化所学，并且学一点他自己渴望要学的学问，干一点自己高兴干的事情。

90. • 我是中国人，我爱中国。

91. 好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。 ——陶行知

92. 生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。 ——陶行知

93. 蓝海方法是以创新为中心的方法，强调的是无人竞争的全新的市场空间和全新的商机。——杨·丽

94. 活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。 ——陶行知

95. 人生办一件大事来，做一件大事去。

96. • 我们深信教育是国家万年根本大计。

97. 收藏||12张思维导图带你认清大学全部专业！

98. 把自己的私德健全起来，建筑起“人格长城”来。由私德的健全，而扩大公德的效用，来为集体谋利益……

99. • 生活即教育，社会即学校，教学做合一。

100. 教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。

101. • 求友不如求手。

102. • 象爱迪生母亲那样了解儿童的精神是值得我们学习的。

103. • 先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。

104. ——陶行知 4要把教育和知识变成空气一样，弥漫于宇宙，洗荡于乾坤，普及众生，人人有得呼吸。

105. 农不重师，则农必破产;工不重师，则工必粗陋;国民不重师，则国必不能富强;人类不重师，则世界不得太平。

106. 在教育界,有胆量创造的人,即是创造的教育家;有胆量开辟的人,即是开辟的教育家,都是第一流的人物。

107. 把自己的私德健全起来，建筑起人格长城来。由私德的健全，而扩大公德的效用，来为集体谋利益。

108. 生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。

109. • 要人敬者，必先自敬。

110. • 我们要教人，不但要教人知其然，而且要教人知其所以然。

111. 人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。 ——陶行知

112. • 有了觉悟才起信仰而生出力量，但觉悟又从何而来？从研究而来。

113. 大众是长进得很快，教师必须不断的长进，才能教大众。一个不长进的人是不配教人，不能教人，也不高兴教人。……“后生可畏”不是一句客气话，而是一位教师受了大众莲蓬勃勃的长进的压迫之后，对于自己及一切教师所提出来的警告。只有不断地追求真理才能免掉这样的恐怖。