高校教师教育格言简短(实用391句)

高校教师教育格言简短 实用133句

1. 人在平凡的工作岗位上，只要一点一滴去努力，正确面对现实，向往未来，认真对待生活中的每一天，才会赢得一个个美妙的成功。

2. 课堂是师生共演的舞台，学生是主演，教师是串演。

3. 永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。

4. 班主任人格魅力和语言艺术对学生的影响

5. 教师施爱宜在严爱与宽爱之间。

6. 学生是台上的演员，教师是导演和评委。

7. 好笋出好竹，好师出好徒。()

8. 用爱关注每一个学生。

9. 教师要用心去爱，去教育学生。

10. 教师最重要的职责之一是培养学生的自信。

11. 人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。——海贝尔

12. 关爱童心，感受真爱，欣赏童趣。

13. 如何有效提升教师人格魅力

14. 谁若游戏人生，他就一事无成；谁不能主宰自己，便永远是一个奴隶。——歌德

15. 永远记住别人对你的好，永远记住你对别人的好，前者为了报答和挂念，后者并非为了索求，而是为了丰富人生，这是人间最美好的情愫。

16. 做一片绿叶、一丝春风、一缕阳光，把温暖和爱带给最可爱的孩子们！——韦素江

17. 从塑造大方得体的仪表做起，良好的教师形象可以让学生从内心产生好感 教师整洁大方的衣着打扮、庄重优雅的言行举止、亲切热情或幽默睿智的神情，都能使学生产生好感，直接对学生行为产生潜移默化的作用。通常来说，那些穿着整洁得体的老师，在学生中的人气更高，学生更喜欢他们的课堂，他们教学成效自然也更好。

18. 博学、耐心、宽容，是教师最基本的素质。

19. 挖掘教材的人文思想，是语文教学中实施人格培养的基础

20. 一支粉笔写童心，三尺讲台抒人生。

21. 单向传输色彩浓厚，有个性的多元化教学语言不足。教学语言可以分为有声语言、书面语言、体态语言三类，现实中如果教师对课堂教学的重心只局限于知识的单向传递上，有声语言占比重过大，则容易陷入“师讲生听、师问生答、师写生记、师给生受”的怪圈。尽管教师期望积极教授，但单纯的口头语言占据主角，教师独角戏色彩浓厚，多元化的语言类别不足，尤其是简介规范的书面语言和寓意深刻的体态语言缺失，使学生主动与创造性的学习无法得到有效的个性化语言的激发。

22. 燃烧自己，照亮别人。

23. 心甘寒暑辛苦，情愿生活清贫。守着我的一方心灵乐土，盼着我的门下桃李芬芳。

24. 为了在学生眼前点燃一个知识的火花，教师本身就要吸取一个光的海洋，一刻也不能脱离那永远发光的知识和人类智慧的太阳。

25. 要尊重学生，不要随便对他做出评判。

26. 教育学生，从爱出发，爱是一种特持久而深刻的感情。

27. 我愿化作-爱的天使，用真情浇灌小天使的心灵。——陈小环

28. 用眼去看孩子的世界，用心去听孩子的世界。走进孩子的世界和他们共同生活，共同游戏，做他们的好朋友。

29. 有人把教师比喻成蜡烛，照亮了别人燃烧了自己。我认为只有此时，我们才真正拥有了一切。

30. 爱学生如自己的生命，教学生如自己的子女，待学生如自己的朋友。——袁利亚

31. 宽容是一种风度，尊重是一种品质，教育当无痕，需要宽容尊重，更需要以身示教。

32. 有序的紧张比盲目的乐观更受欢迎。

33. 具备善良和慈爱的小学班主任更有人格魅力。胸怀博大，容得下性格习惯各不相同，兴趣爱好互有差异的学生。小学班主任不仅是学生的良师，更是慈爱的长者，还是学生的知心朋友；他们在关注学生的学业成绩是同时，更加关心学生的思想品德与行为习惯。每天与鲜活的灵魂对话，要求我们具有高尚的品德修养。在平等的基础上善待每一个学生，不会因为学习成绩的好坏与家庭背景的不同学生特殊对待。让每一个学生长足发展是我们的天职，用发展的眼光和欣赏的态度对待学生。

34. 教师的人格是教育的基石。

35. 体育教师的人格魅力

36. 学高为师，身正为范。

37. 双手扶持千木茂，慈怀灌注万花稠。

38. 教师，是播撒知识的种子，传递文明火炬的使者。

39. 为了人民的教育事业，教师要有甘做绿叶、甘当园盯甘为人梯的奉献精神。

40. 在敬业爱岗中提升教师的人格魅力

41. 知识不存在的地方，愚昧就自命为科学；教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。

42. 要体验人生，就要把握现实，相信现实。——拉蒂特

43. 坚持启发式，避免注入式。

44. 孩子的健康成长，是我们最大的希望。——汤雪萍

45. 爱是教育的灵魂，只有融入了爱的教育才是真正的教育。

46. 我会用我的爱心和耐心去关注每个孩子，让他们拥有一个快乐幸福的童年。

47. 只有先让学生喜欢你，学生才会喜欢你上的课。

48. 爱是教育的灵魂，只有融入了爱的教育才是真正的教育

49. 信赖、尊重，让每个孩子都有灿烂的微笑！

50. 拓新学识――源头活水尽在胸

51. 教师总是希望学生将来超过自己。

52. 语言技能运用机械，有个性的技巧化教学语言不足。教学语言与教学艺术紧密相关，教学技能体现在语言领域蕴含多种技巧和方法。比如，仅就口头语言讲授来说，可有讲述、讲解、讲读、讲演的技法分别，而体态语言可包括教育者眼神、身姿、手势、表情、站位、走向等多方面技巧的调动与发挥。同时由于大学教学的自主性和选择性特点，教师容易形成“天马行空”式的风格，在体现教学民主和学术自由的同时一旦语言随意性过大，会使教学语言技能的运用流于形式，真正体现教育者教学品格和个性的技巧与智慧反而不足。以问答法这一教学语言技能的运用为例，常有教师感叹根本不能奢望大学生在课堂上主动回答问题，但在教学实践中有太多教师不能实现有效提问，且对于应答后的双向反馈、反思、总结力度不佳，尤其是机械式的排斥、否定与师不同的想法，或者机械点将式、循环式提问，加重了学生对应答行为的逆反心理，导致教学语言的有效交往难以实现。

53. 教师面对的孩子都是最终要独立的成人。

54. 扎实理论能力

55. 能受到学生的尊敬和欢迎，这是教师的价值所在。

56. 工作着并快乐着，因为孩子在我心中，我又在孩子心中！

57. 教育的目标是使学生喜欢你所教的内容。

58. 教育个性是教师存在与发展的方式。“个性是主体自为的存在，他不断地创造着世界，改变着他由以产生的条件和环境，根据自己的思想或理想塑造或构成客体，并在行动之前便可以观念的形式设想结果”。作为教师个体，教育个性也是以实际的教育者形象存在并发挥作用。有个性的教师具有强烈的主体存在意识和丰富的情感体验，并能以主体角色与智慧参与到教育实践中。彼此迥异的生活背景、知识阅历、价值追求、个性特征一旦反映到教学上，便渗透着教育者个体的思想品格、思维习性以及教育气质、能力修养等特征，且带有鲜明个性色彩的教学风格、教学观点是教育个性的直接体现，也是带有个人人格魅力的教育韵味，更是成熟教师的重要符号。教育个性经过长期追求和积极探索形成的具有主体特色的教学模式和风范，对于教师自身的专业发展具有重要的促进作用。

59. 言传身教，衣带渐宽终不悔；鞠躬尽瘁，一腔热血洒教坛。

60. 教育是播种太阳的事业。

61. 热心对待工作，真心呵护幼儿，诚心服务家长。

62. 是宽容而不是纵容，是诱导而不是命令。

63. 今天的积蕴，是为了明天的放飞，还有什么比看着自己的学生飞得更高、更快、更远，更令教师欣慰的呢？

64. 在知识的舞台上，最渊博的教师也是最谦虚的学生。

65. 教师的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。

66. 教师以身示范，培养学生良好习惯。小学生处于人生的起步阶段，具有很强的向师性，老师是他们学习的榜样。注重培养学生健全的人格，始终以积极的正面的能量去教育学生。作为小学班主任。以身作则，处处起带头作用，努力给学生创造良好的班风和浓厚的学习氛围，让学生能够以良好的心态应对学习。教师用乐观积极的心态去感染学生，同时注意自身形象，培养学生对生活、学习有条理，养成热爱生活的好习惯。

67. 如果你想要儿童变成顺从而守教条的人，你就会用压服的教学方法；而如果你想让他们能够独立地、批判地思考并且有想象力，你就应当采取能够加强这些智慧品质的方法。

68. 一个鼓励的眼神，一声亲切的问候，能让一名潜质生从此走出亮丽的人生。

69. 养不教，父之过；教不严，师之惰。

70. 其身正，不令其行，其身不正，虽令不行。

71. 媒体中介功利性强，有个性的活力化教学语言不足。主要体现为新时期的文本语言――板书设计不精当甚至缺失，多媒体教学语言的媒介运用过于功利化。信息技术高速发展对于课堂教学语言。是双刃剑，在提供便利的同时，有些教师把这一辅助教学工具视为主要教学手段，课堂上简单依照课件顺序逐张展示与讲解，设备操作与人机对话压倒了鲜活主体间的有效互动；同时在多媒体教学充斥下，教师“教”的话语权远远大于学子“学”的语言，教育权威定势的消极影响也无法激发应有的教育个性；加上部分教师的多媒体课件设计不当，无关紧要的声像信息分散学生注意力，影响教学效果。

72. 让孩子们乘着歌声的翅膀飞翔！

73. 体育教师的人格魅力对学生的作用

74. 爱心、诚心、细心、耐心，让家长放心、孩子安心。

75. 用勤奋书写人生，用创意成就未来。

76. 差生身上应更多体现着老师的爱。

77. 我将用我的爱心去浇灌幼嫩的幼苗，愿这些幼苗在老师的关心下快乐的成长。

78. 健康情趣的感化作用。一个合格的教师对学生进行教育工作，总要动之以情，以教师对于教育事业执着的爱，对学生真诚的关怀去感染和感化学生，激发学生健康的情感、高尚的情趣，从而达到晓之以理的目的。建立民主平等、和谐的师生关系，在师生间形成一条情感相融的交流桥梁，是顺利施教，提高教育效果的动力因素。学生的学习过程是一个成长的过程。学生在成长过程中难免不出差错，教师应正确对待学生成长中出现的问题，以关怀、爱护的心理去指导其改正缺点和错误，做到循循善诱，以情感人。相反，以批评、训斥、责备、惩处手段对待学生，不仅无助于学生认识问题，还会导致逆反心理，远离教师，酿成不良后果。真诚关怀，循循善诱几乎是古今中外一切著名教育家的共同特点。

79. 教师要融于师生的相互理解中。

80. 忧伤着孩子的忧伤，快乐着孩子的快乐，让心灵的花朵芳香四溢。

81. 凡是别人能做到的事，只要自己有恒心、有毅力地努力，是没有什么事做不到的。

82. 用真诚的心去温暖孩子们，伴随他们成长。

83. 信任学生，了解学生，满足学生的需求，是教育者的职责。

84. 在平等和谐的环境中，用爱心去呵护孩子的童心，让每一个“祖国的花朵”灿烂地开放。

85. 我们无法改天换地，但是没有人能阻止我们为改天换地贡献一份力量，只要我们不放弃理想。

86. 爱就是教育，没有爱便没有教育。

87. 教师的言谈举止的作用

88. 甘为学生进步的阶梯。

89. 热爱孩子是教师生活中最主要的东西。

90. 怎样的老师造就了怎样的学生。

91. 学校是大海，孩子是鱼，大海里有了千姿百态的鱼，才充满了生命力。

92. 爱孩子，这是母鸡也会做的事，但善于教育孩子，这就是国家教育的一桩大事了。

93. 用心去聆听孩子们的心声，用爱滋润每个幼儿的心田。——王晓娜

94. 路的好坏不在于崎岖多少， 只在于谁能最终达到目标。——申宝峰

95. 人生方向的指引作用。一个人为什么生活，怎样生活，要以世界观、人生观、价值观为指导，不同的世界观、人生观、价值观又有不同的生活态度和生活方向。教师通过知识教学、思想教育以及用自己的崇高理想、坚定信念来引导学生，让学生逐步树立正确的政治方向，形成社会所要求的道德思想，成为对国家，对民族有益的人。特别是在世界观、人生观、价值观多元化的形势下，一个合格的教师时时刻刻要以社会主义占主导地位的最新思想观念武装学生，批判不正确的人生态度，批判个人本位的价值观，这对于学生树立正确的“三观”有着其他任何人不可替代的作用。

96. 教师要有良好的敬业精神，这是要成为一个好老师必备的素质 人民教师身担培养教育祖国下一代接班人的重任，对于促进一个民族的繁荣昌盛有着很大影响。所以，教师应该全力以赴，甘心为教育事业献身，对教学工作充满热情、淡泊名利、带着高度的责任感去履行这项神圣的职责。只有带着良好的敬业精神投入到教学管理工作中，教师的人格魅力才会被无限彰显，才能成为学生学习的榜样。

97. 用风趣幽默的语言，丰富灵活的教法吸引学生 在课堂上，教师们要精神饱满，语言生动，抑扬顿挫，幽默风趣，紧紧扣住学生的心弦。没有几个学生会喜欢表情呆板冷漠，语言寡淡无味的老师。教师良好的幽默感，可以很大地激发学生的学习兴趣，使学生深受感染，减轻学生的学习压力，拉近师生之间的距离。

98. 尊重和爱护学生的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。

99. 孩子的进步是我莫大的欣慰，孩子的成功是我永远的追求！

100. 有容乃大，时刻保持宽容心态，放松心情，方能收获成功，赢得美誉。

101. 对于儿童的教学，真正感觉的观察比之单纯的描述更为可龋

102. 我选择了这个职业，就会在这片热土上耕耘，只要投入过付出过拥有过，我相信，孩子们会在我生命的五线谱上谱出动人的旋律。

103. 一个教师的成功之处，就是把自己的学生塑造为有德、有才之人。不要轻言放弃，追求本身就是一种精神！

104. 教师崇高的思想品德对学生思想品德的形成起着奠基作用。中学生世界观尚未形成,正处于可塑性最强的年龄阶段,是形成人格及人的基本素质的关键时期。一个人能否成才,首先取决于他是否具有足够的辨别客观事物崐真善美的能力,是否有良好的道德行为习惯。学校教育,应首先是“成人”的教育,“成人”才能“成才”。教师,特别是班主任,是班集体的主要教育者及组织者。在学生的人格素质的形成中起重要的作用。人的素质是个整体,而人格素质则是其根和主干,它决定着学生素质的发展方向。教师又是他们心中的偶像和效法的榜样,教师的思想素质无疑在无形中会给学生以影响。^v^学高为师,身正为范^v^,教师崇高的思想品德对学生思想品德的形成起着奠基作用,幼小的心灵播下希望的种子,就会有一个良好的结果。

105. 一句温馨话语，可以拯救一个脆弱的生命；一颗诚挚的爱心，可把荒漠变为绿洲。

106. 捧着一颗心来，不带半根草去

107. 体育教师人格魅力的要素

108. 求真、求善、求美，是教师永远的追求。——袁利亚

109. 老师糊涂一时，学生糊涂一世。

110. 教学是一门思维的艺术，教师每天都在演奏着不同的旋律。

111. 教育个性是发展高校教育和活力大学的需要。我国教学论专家胡克英说过，“教育的最高价值正在于发展个性，教育的伟大力量也在于发展个性”。教育家乌申斯基也认为，“许多事有赖于学校的一般规章，但是最重要的东西永远取决于跟学生面对面的教师个性。教师的个性对年轻心灵的影响所形成的那种教育力量，是无论靠教科书、靠道德说教、靠奖惩制度都无法取代的”。在科技与文化创新成为时代主题的今天，创新是一个民族发展的不竭动力，个性的民族才有创造力，创造性往往孕育于个性之中，发展个性是培养创造性的基础。靠教育塑造个性的人，在教师专业化的时代背景下，针对标准化、机械化的应试教育提出以个性全面发展为指向的素质教育理念，因此教师的教育个性是时展赋予教师发展的价值观念。同时，大学以人才培养、科研创新、社会服务、文化传承为己任，这些职能的实现都需要拥有个性的人才与个性的教师。从这一角度上理解，个性化教育的缺失实质上就是活力大学的消退。

112. 山脚下的小草和山顶上的小草，没有本质的差别，但是，一定有高低的区别。

113. 突出的能力

114. 严师出高徒。

115. 学生是校园里最美的风景，学生的笑声是校园里最美的歌声。

116. 马克思说：“性格是环境的产物。”具有渊博的学识和教书育人的能力体现出班主任的人格魅力，具备这样条件的班主任不但在教育教学上游刃有余，而且善于协调、处理学生、同事之间的关系，创造融洽和谐的工作氛围，以利于获得事业的成功。学生性格受班主任人格魅力和语言艺术各方面的良好影响，受益终身。

117. 力的作用是相互的，同样，爱的力量也是相互的。只有关爱每一个学生，学生才会爱戴你！——袁利亚

118. 只有“爱屋及乌”，才是真爱学生。

119. 语文教师要做好学生人格思想的引领

120. 用爱的橡皮擦去不快的痕迹，用善的铅笔勾出美的世界。

121. 教师的心理素质的作用

122. 教育是一门爱的艺术。

123. 做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。

124. 尊重学生的最高境界是忘记自己是老师，很自然与他们一起探讨人生与科学。

125. 幼苗需要土壤的滋养，学生需要教师的爱护。

126. 如果教师把学生当成自己的孩子一样呵护，那便会出现思想与思想的碰撞，会出现心灵与心灵的交流，教师与学生才会真正融为一体。

127. 我愿用我的百分百的爱换您百分百的满意，我愿用一颗充满责任的爱心为孩子们撑起一片蔚蓝的天空，让孩子们享受阳光，享受快乐。

128. 终身学习能力

129. 给学生一个微笑，凝视他的眼睛，告诉他：“今天你棒极了！”——吴玉宇

130. 让每一个学生在学校里抬起头来走路。——苏霍姆林斯基

131. 人生的道路有成千上万条， 每一条都要它各自的风貌。

132. 老老实实做人，认认真真教书。

133. 微笑是进步的开始，谦虚是成功的开始。

高校教师教育格言简短 实用89句

1. 在达到理智的年龄以前，孩子不能接受观念，而只能接受形象。

2. 我的学生让我发现了世界上最伟大的秘密：“爱是它自己的回报。”——吴玉宇

3. 教师是以人格塑造人格的职业

4. 教师的工作是激发学生对人生无限的好奇心。

5. 学生对教师的尊敬的唯一源泉，在于教师的德和才。

6. 渊博的知识是教师人格魅力的基础 虽然在新课程的理念中，教师对于学生来说不再是知识的宝库和活的教科书，但是渊博的知识不可或缺。一个才华横溢、学贯中西、博古通今的教师怎能不为学生所崇拜和敬仰？作为一名人类灵魂的工程师，渊博的专业知识必不可少，一名教师要想获得学生的尊敬，成为一个有魅力的教师，这是必备的条件。在施教过程中，教师若能深入浅出，循序渐进，胸有成竹，学生自然会对教师产生崇拜敬仰之情，从而自觉接受教育。

7. 一言一行影响学生品德，点滴知识树立教师楷模。

8. 教师良好的职业道德对学生思想品德的形成起着催化作用。一个优秀的教师不仅品质高尚,而且有着良好的职业道德。首先,他应满腔热忱,关心爱护学生,不歧视、辱骂、体罚学生,^v^亲其师而信其道^v^,这样的老师可敬可亲,学生才会愿意学,也才学得好。其次,他应该有强烈的事业心和责任感,对工作总是一丝不苟,精益求精,爱岗敬业,乐于奉献,这同样会给学生以影响和感染,使本一心向善的学生更增添了动力,小树才有机会长成参天大树。

9. 要得到学生的尊重和爱戴，首先要学会尊重学生的人格，要尽量多地要求一个人，也要尽可能多地尊重一个。

10. 首先做研究者，其次才做管理者。

11. 先生不应该专教书；他的责任是教人做人。学生不应当专读书；他的责任是学习人生之道。

12. 教师文明的言谈举止对学生思想品质的形成起着修正作用 。教师是教人怎样做人的人,首先自己就必须知道怎样做人。教师以身作则,才能起到人格感召的作用,培养出言行一致的人。如果一位教师在讲台是教育学生应当诚实,但某天为应付检查,为了听领导的话,居然教唆学生如何去说谎,在学生心灵中留下难以磨灭扔阴影,那又如何来塑造学生健全的人格呢?。教师的一言一行都是教师内在素养的外在体现,都会给学生以潜移默化的作用影响,而学生也正是通过这一点来了解教师的思想,^v^桃李不言,下自成蹊^v^,教师注重修养,注意言行,处处给学生做出表率,言教辅以身教,身教重于言教,学生受到影响,其不良的行为和习惯受到约束,得到修正。

13. 热爱孩子是教师生活中最主要的东西。——苏霍姆林斯基

14. 把爱带给每位学生。

15. 能力培养就好比是酵母发酵的过程，速度是缓慢的，不可一蹴而就。教师就应该做那个耐心而又细心的师傅。

16. 教育不能改变受教育者生命的长度，但能挖掘受教育者生命的深度。

17. 爱是沟通心灵的钥匙，愿我的爱心时时伴随孩子健康成长。

18. 学生都是孩子，没有不可饶恕的错误，给孩子一个机会，为学生开辟一条道路。

19. 语言作为工作对我们之重要，正如骏马对于骑士的重要；课堂教学成功与否，在于作为骑士的教师驾驭骏马的能力高低。

20. 教育应当培植出活力，使学生向上长。

21. 做人以真，待人以善，示人以美，永远保持一颗童心，做孩子们的好朋友。

22. 以仁治校，以爱执教，以诚待人，才可融社会、学校、师生为一体。

23. 当你埋怨学生太笨的时候，你也该自问：什么叫诲人不倦。

24. 用你的睿智引领学生，用你的真爱感染学生

25. 爱在左，责任在右。生命之路，陪着孩子们走一程，无论他是孤单寂寞抑或是踌躇满志。

26. 你一个和悦的眼神，让学生感到了温暖与自尊；你一句温馨的话语，让学生充满了感激和力量……请记住，你的爱会让学生的张张笑脸成为朵朵永不凋谢的花朵！——袁利亚

27. 为师者当高风亮节，动之以情，付之以爱。

28. 爱是一门艺术，爱学生则是一种享受。——朱湘民

29. 平凡人生，品味平淡工作中孩子们带来的快乐！

30. 小学教师语言暴力的危害

31. 我愿将自己全部的爱献给孩子们，让他们在人生起跑线上跑好第一步。

32. 苦练功夫――精益求精常反思

33. 学生喜欢幽默的老师，但是，不喜欢搞笑的老师。

34. 教师的人格魅力

35. 用欣赏的眼光看待孩子，让尊重伴随他们的成长。

36. 教师也要有不断尝试未知的勇气。

37. 严是爱，松是害。

38. 用爱心、耐心、恒心挑战问题学生，给他们美丽的童年。

39. 教书育人，千言万语道不尽，取其精髓汇一字——爱！

40. 语文教师要做好学生行为引领的表率

41. 若在中小学内，并没有建筑好基础，等到自悟不够时，再要补习起来，那就很不容易了。

42. 教师应该善于挖掘学生的潜能，培养他们包括学习能力在内的多方面能力。

43. 体育教师的个人形象魅力

44. 人的一生是短的，但如果卑劣地过这一生，就太长了。——莎士比亚

45. 爱是教育的灵魂，只有融入了爱的教育才是真正的教育。 以真诚拥抱每位学生，用爱心谱写动人乐章。——岱丽萍

46. 让我们一起为孩子撑起一片纯净的蓝天，为孩子开辟一块快乐的土地。——刘思思

47. 应当像对待同伴和直言规劝的朋友那样跟孩子们打交道，同他们一道分享胜利的喜悦和失意的忧伤。

48. 三尺讲台之上，我们四季耕耘，凭着一腔热血，换取两袖清风。

49. 认认真真工作，老老实实做人。

50. 命运之绳定会握在自己手中。

51. 契合：教育个性背景下课堂教学语言的问题分析

52. 学习过程中的错误可以说明学生实实在在地在学习，因为失败是成功之母，精彩便从错误开始。

53. 教师的从教魅力

54. 用真诚呵护学生心灵，用激情点燃智慧火花。

55. 当代教师人格的自我塑造

56. 献出一片真情，呵护幼小心灵。——李艳萍

57. 用爱心、耐心、诚心去启迪孩子纯洁的童心。

58. 教师的仪表魅力

59. 用一颗宽容的心，看待身边的一切。

60. 了解学生是成功教学的关键。

61. 道德行为的示范作用。教育实践告诉我们，教师的举止言行会成为学生效仿的标准，并以此来规范自己的行为。正如布鲁纳所说的那样：“教师是教育过程中最直接最有象征意义的人物，是学生可以视为榜样并拿来同自己作比较的人物。”这就要求教师在担当培养人的任务之前，就必须把自己造就成一个人，是一个值得人推崇的模范。“育人”的工作包括德、智、体、美、劳诸方面，教师的示范作用也必须是全方位的。教师的道德行为示范应以履行教师的职业道德为中心，具有良好的社会公德和家庭美德，体现出教育工作的特点。只有教师是道德行为的模范，才会在学生中树立道德威信，教师的威信又主要通过“言教”和“身教”的一致性，“身教”又重于“言教”，学生对于教师既是“崇其言”，又“观其行”，只有教师的言行一致，表里如一，对学生才会发挥示范作用，才有强烈的感召力，使教育达到理想的效果。

62. 大家齐努力，科技教育盛开花。

63. 引言

64. 定位：高校教师的教育个性及其育人价值

65. 浪费时间是一桩大罪过，学习要从现在开始。

66. 教师职业道德的作用

67. 让我们一起为孩子撑起一片纯净的蓝天，为孩子开辟一块快乐的土地。

68. 认认真真教书，踏踏实实做人。

69. 书本学习是体验别人的经验；生活实践才是获得自己经验的好途径。

70. ^v^教学相长^v^，在教育和教学过程中，我们也会学到很多。

71. 教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵。当我听到或者读到对人的个别对待的态度这些词的时候，它们在我的意识里总是跟另一个概念D思考D联系在一起的。教育DD首先是活生生的、寻根究底的、探索性的思考。没有思考就没有发现（哪怕是很小的、乍看起来微不足道的发现），而没有发现就谈不上教育工作的创造性。

72. 让我走进童心世界，和孩子们一起成长。

73. 要使学生在知识的海洋中自由翱翔，教师必须把关爱公平地送给每一个学生。

74. 生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特

75. 教师之所以伟大，在于他（她）永远消耗自己，照亮别人。

76. 生命在闪光中现出绚烂，在平凡中现出真实。——伯克

77. 教育人就是要形成人的性格。

78. 评价一堂课的优劣，不在于听课教师的评说，而在于学生的喜好。

79. 不要简单地向后进学生说^v^不^v^。

80. 在集体中，要尽可能多地要求每位同学，也要尽可能多地尊重每位同学，让每位同学对自己都有信心。

81. 体育教师的专业魅力

82. 育人要学太极拳，教书要学广播操。

83. 有时候，一步就是一生，一念之差就是天壤之别，几秒就可以决定我们人生的成败。

84. 教师的语言魅力

85. 在淡泊中追求，在奋斗中奉献——刘盆妹

86. 学生健康我的心愿。

87. 培养人，就是培养他对前途的希望。

88. 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

89. 教育，它是一种无怨无悔的付出。

高校教师教育格言简短 实用38句

1. 为人师者要不断打造自己的人格魅力

2. 为了孩子，一定要给他们新作品，使他们敢于面对纵横交错的新世界，不断发芽滋长。

3. 当孩子们的眼睛里闪耀着快乐，歌声里飘荡着快乐，舞蹈里跳跃着快乐，故事里洋溢着快乐，这就是我一生最大的快乐。

4. 用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。

5. 良好的心理素质对学生思想品质的形成起着完善作用。一个心理不健全、不健康的教师很难成为一名优秀的教师,同样,一个心理不健全、不健康的学生也很难说是一名优秀的学生,将来也很难成为出众的人才,挑起重大的责任。比如遇到困难和挫折,是张皇失措,退避三舍,还是从容镇定,迎难而上呢?又比如遇到不顺心的事,或是领导同事的误解,或是家庭内部矛盾,是大吵大闹,怨天尤人,还是不争不辩,宽宏大量?完整的德育教育应包含心理素质教育,对学生进行必要的心理教育是今后德育中应该加强的地方。

6. 生命如同寓言，其价值不在与长短，而在与内容。——塞涅卡

7. 无怨有悔是一种思想境界，有怨无悔是一种生活境界，有怨有悔是一种能力境界，无怨无悔是一种道德境界。

8. 语言暴力存在的现状

9. 一年最美是春季，一生最美是奉献，播撒教师所有的爱，让孩子们茁壮成长。

10. 在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献；在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。

11. 兢兢业业，育小苗成长；开开心心，观桃李满园。

12. 有爱就有成功。

13. 想让生命辉煌，就别浪费青春。

14. 有序的思考者，比盲目的勤奋者更值得肯定。

15. 让我们用自己的行和自己的心去教育我们的孩子。

16. 民以食为天，师以校为家。惟有倾心浇灌，方能赢得桃李芬芳。

17. 我面对的每一个幼儿都是最终要独立的成人。

18. 热心对待工作，真心呵护幼儿。

19. 教师为什么要提升人格魅力

20. 成功和谦虚是兄弟，骄傲和失败是姊妹。

21. 太阳每天是新的，孩子们每天也是新的。

22. 生命的活力在于不断地学习、学习、再学习。

23. 懒惰的人，给他再多的时间，也不会得到真正的收获。愚蠢的人，给他再多的青春，也不会得到真正的生命。

24. 如果有人问我，教育孩子需要哪一种资格，我会说那需要异乎寻常的耐心和适量的爱心。

25. 教师人格对学生人格的影响

26. 教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。

27. 做事不能只做想做的，而应该做该做的。

28. 在阳光下做人，在风雨中做事。——吴秀琼

29. 给孩子食物，可以让他长身体；给孩子观念，可以让他成伟人。身体的成长点点滴滴，心智的成长一日千里。

30. 给孩子一缕阳光，孩子会给你一个太阳！用心，用爱，努力做到最好！

31. 谷穗越饱满就越低垂，学识越渊博就越谦逊。

32. 以诚在三尺讲台前耕耘，用爱在学生心灵里播种。

33. 体育教师的语言魅力

34. 你认同了学生，学生才会认同你。

35. 一个优秀的教师要善于发现孩子的优点，欣赏孩子的优点，放大孩子的优点，让其对自己充满信心。

36. 害人之心不能有，防人之心不可无。帮人之心不能无，贪财之心不可有。

37. 一位教师只有充满着对学生的爱，你才会觉得学生的一切都是可爱的，哪怕是各方面很差的学生。

38. 用金子般的爱心收获纯洁的欢笑与真诚，感受彼此心灵的贴近。

高校教师教育格言简短 实用63句

1. 用知识润泽孩子的心灵，用智慧丰富孩子的人生，用热忱点燃孩子的生命，用爱托起明天的太阳，用汗水挥洒三尺讲台。

2. 千教万教教书求真，千学万学学做真人。

3. 你给孩子一个微笑，孩子还你一片真情；你给孩子一份尊重，孩子还你一份爱戴；你给孩子一颗爱心，孩子给你一个世界。

4. 教书先教人，以德立教；塑人先塑己，以己示人。

5. 谁爱孩子，孩子就爱她；只有爱孩子的人，她才能教育孩子。

6. 强健的体魄

7. 人生有限，能干好一件有意义的事，就是成功。

8. 班主任的人格魅力体现在对学生的信任和宽容，在教育工作中把学习的主动权交给学生，让学生在探索之中享受成功。小学班主任是学生现在的引路人，也是学生未来发展的设计师。想方设法锻炼提高学生的技能、培养能力。给学生以充分的信任，关注学生的未来，为学生将来的发展打基础坚实。他们既是指导者和引路人。

9. 教师的人格魅力是师德的根基

10. 教师职业的特殊性质,决定了教师的人格在整个教育过程中具有不可忽视的重要作用。教师的人格魅力是提高教育质量的前提。一个教师对自己育人的工作职责是否明确,也就是说一个教师的教育思想是否端正,这是衡量一个教师职业道德的根本,也是师德规范的首要问题。

11. 不尊重学生，就是不尊重自己。

12. 教师是火种，点燃了学生的心灵之火，教师是石级，承受着学生一步步踏实地向上攀登。

13. 德无常师，主善为师。

14. 你们永远是我心中最美妙的旋律。——归晓艳

15. 意欲的培养是教育的关键。

16. 善于转化后进生的教师，才是真正意义上的优秀教师。

17. 良好的职业道德

18. 不要沉醉于别人的赞赏之中，只有不停地充实自己，才能达到人生更高境界。

19. 在过多地要求学生的同时，也应该尽可能地尊重他们。

20. 教师的成功是创造出值得自己崇拜的人。

21. 外面的世界很精彩，孩子的世界更可爱，我愿沉浸在孩子的内心世界弹拨和谐动人的乐章。

22. 你一天的爱心可能带来别人一生的感谢。

23. 教师的荣幸是跟世界上最充满希望的人在打交道，所以要引导他们。

24. 培养学生要注重德智体的全面发展。如果培养的学生身体不好是废品；如果智育不好是次品，如果德育不好是危险品。

25. 不放手让孩子去做，犹如血液循环受到阻碍，是会防害孩子增强体质的。

26. 班主任人格魅力的体现

27. 知识越学越感到贫乏，不学总认为不错，一个人水平的高低不在于文凭，而在于终身学习，不断提高。

28. 爱每一个孩子，他们的成长是我最大的快乐！

29. 人格积淀――厚积薄发显个性

30. 尽自己的绵薄之力，让教育之花永远灿烂！

31. 用爱倾听每一个孩子心底的声音。

32. 让我们用心去呵护孩子们的学习兴趣，它会为孩子们今后不断的学习注入源源动力。

33. 教师的行为魅力

34. 只有在学生心灵里播下爱的种子，才能收获有爱心的学生。

35. 为了人民的教育事业，教师要有甘做绿叶、甘当园丁、甘为人梯的奉献精神。

36. 教育的成功不仅在于让学生成为一个知识丰富的人，更重要的是让他们懂得做人的真谛。

37. 对于儿童的教学，真正感觉的观察比之单纯的描述更为可取。

38. 防治小学教师语言暴力的对策

39. 教育是个系统工程，要让工程实施趋于完美，需要管理者精心策划，更需要建设者孜孜不倦地付出睿智和才干，而不仅仅是汗水。

40. 教育是国家万年根本大计。

41. 爱我们的每一个孩子，因为在爱的天平上，每个人都是平等的。

42. 提高“舵术”――教学机智运自如

43. 老师多一点耐心，学生就会多一点信心。

44. 考高分是每个中国学生必须具有的素质。

45. 教师与学生的沟通是连接师生之间的一座永恒的友谊之桥，这座桥可以让教师少走弯路，让学生健康成长。

46. 这个世界，既不是有钱人的世界，也不是有权人的世界，而是有心人的世界。

47. 和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。

48. 教书是我人生的价值，人生的欢乐，也是幸福的所在。

49. 生命是一条艰险的峡谷，只有勇敢的人才能通过。——米歇潘

50. 让孩子们在爱的教育下健康成长

51. 教育的成功不在于教师付出多少，而在于学生收获多少，学生的收获就是教师的收获。

52. 每一位老师，都是一棵枝繁叶茂的大树，它的挺立应是一种精神的象征，它的舒展更是一曲智慧的礼赞。

53. 幼儿教师所从事的工作是崇高而神圣的事业，我们自豪，因为我们选择了太阳底下最高尚的职业。 我们把爱心奉献给孩子，孩子把微笑传递给我们。

54. 踏踏实实做人、认认真真做事。——莫金华

55. 一脸微笑，浑身阳光，做好人，做好老师。

56. 在课外阅读中延伸人格教育

57. 用自己辛勤的汗水浇灌出祖国明天的栋梁。

58. 要不断地向命运挑战。

59. 师生之间心与心的交汇之处是爱的圣地。

60. 班主任的人格魅力还体现在对事业的忠诚，我们不仅仅把教书育人看成谋生的手段，而是以教书育人为崇高的职责，感召学生追求卓越，并能从中享受到人生的乐趣。不断确立新的奋斗方向和目标，用勤奋和智慧浇灌出更丰硕的成果。小学班主任以自己的人格魅力去构筑学生的正直、换取学生的真诚、塑造学生的灵魂，描绘学生人性的美好，同时培养学生良好的道德情操和高尚的品德。

61. 愿作园丁勤浇灌，甘为烛炬尽燃烧。

62. 晓之以理，动之以情，乃培优辅差之大策也。

63. 爱是沟通心灵的钥匙，愿我的爱心时时伴随孩子健康成长。——莫梅芬

高校教师教育格言简短 实用68句

1. 倾注心血的爱能使孩子们早日鲜花绽放！

2. 砥砺品行――敬业奉献融爱心

3. 教师思想品德的作用

4. 知识是海洋，背上包袱游泳只能越游越沉，轻装上阵才能游得畅快自由。

5. 与其说献身教育，不如说献“心”教育。充满爱心，才能赢得学生的真心；将心比心，才能赢得家长的放心；事事用心，才能赢得自己的舒心。

6. 热爱学生，鼓励学生增强自信心。班主任给予学生更多的关心和爱，特别对留守儿童和学困生，让学生感受到温暖和信任，让学生敢于接近教师，使师生之间建立起朋友关系。学生有困难时，教师坐下来和学生谈心，鼓励他们在课堂上大胆提出问题，和同学交流，探讨问题，使学生从小树立自信心。真实体现班主任的人格魅力。

7. 广博的知识

8. 要做孩子的老师，先做孩子的朋友。

9. 让每个孩子在音乐中快乐地成长！

10. 教师是学生的镜子，学生是老师的影子。

11. 老师的根本职责是帮助学生学会学习，而不是代替学生学习。

12. 表扬和鼓励是激发学生潜能的最佳途径。

13. 三尺讲台，展示教师人格风范。辛勤耕耘，培育祖国合格人才。

14. 幼教事业是一座大花园，教师的奉献就是其中最美丽的花。

15. 尊重学生的人格主体，是语文教学中实施人格培养的根本

16. 教师最大的幸福就是看到学生们在成长！

17. 给孩子一缕阳光，孩子会给你一个太阳！用心，用爱，努力做到最好！——肖梦仙

18. 有律可循的科学境界。教学语言的技巧具有科学规律可循，打破单向性信息传递也需要教育者对科学化的教学语言及时、适时领会和掌握。真正有个性的教师一定是在娴熟运用教学方法基础上形成的别具一格的教学风格。高校教师课堂教学语言应以关注与学生的对话互动为己任，通过科学安排多种教学方式引导学生参与，努力将课堂授课与导入准备、提问点评、现场讨论等方式有机结合，一方面启发引导学生，一方面实现教学相长，逐步完善教学模式与方法。（1）为激发学习动机，启发式教学的运用尤为关键。爱因斯坦曾说，“能培养出独创性和唤起对知识的愉悦是教师的最高本领”，不同于普通问答式教学，启发式教学着眼于学生主动提问、发现问题能力的培养，要求更高，只有有教育个性的教师才能真正给出具有内在启迪意义的引导，唤起学生的创新意识和潜能。（2）要以科学态度来对待多媒体教学。教师应根据教学现场与内容，采用多种教学手段相结合的教学方式，注意将语言、视听、思考与内化相结合，使多媒体教学与传统模式相得益彰。真正有个性的教学课件重在将抽象性问题以更加直观的方式呈现，既显现教学语言的生动性和容量的丰富性，又融入教师个性化、多样化语言的讲解和启发，使教学语言的工具性价值和育人性价值实现有效结合。

19. 含辛茹苦，呕心沥血，忘我工作。

20. 把完善的教育遗留给子女，乃是最好的遗产。

21. 有情可感的艺术境界。有调查研究显示，普通教师与优秀教师在有声语言方面的差异不是在科学性方面，而是在深刻性、逻辑性和启发性方面。这表明优秀教师的理性语言特征更具有思想性、深刻性，能够触类旁通，挖掘知识内涵，启发学生深入思考，这恰恰是多数普通教师所欠缺的。教育个性下的教学语言，是鉴别教学新手、教学能手、教育专家的重要符号。从平庸走向优异，进而走向伟大，教师的职业境界一目了然。课堂教学语言不仅是传播专业知识的工具，更是发人深思、寓意隽永的艺术品格。教师一旦具有清醒的自我意识，立足实际扬长避短，强化属于自己的思维品性、个性倾向、教学特色，便是踏上一条追求教育教学艺术的道路。在渗透浓厚教育情怀的基础上，高校教师要用生动的语言去传递知识信息，善于挖掘教育问题中的情感因素，使学生乐学，富有形象性、感染力的教学语言体现的是对学生热情真挚的教学态度，这样的课堂必将生机盎然，在教学这种艺术生涯中，教师更能享受到创造性的乐趣，并会进一步强化乐教过程中的良性循环。惟其如此教师才有可能在教学艺术境界中形成、凸显、强化自己的教学风格。

22. 在教学上，要做教师兼学者；在写作上，要做学者兼教师。

23. 结语

24. 教师要以身作则，言传身教

25. 问号是打开任何科学大门的钥匙，要想走进这扇大门，只有在不倦的劳动中才能找到这把钥匙。

26. 在学生的世界里，也有很多教师未知的东西，把根扎下去，那一个个鲜活的、独具特色的生命，是我们永不枯竭的营养源。

27. 有了爱心的教育，教育才会温馨；有了效益的教育，教育才会兴盛。

28. 教师必须时刻充电，才能永恒地释放所需能量。

29. 时时保持敬业精神，处处关心学生学习生活。

30. 语言暴力的定义

31. 用爱心和智慧培育学生心中创新的种子。

32. 把爱心献给孩子，诚心送给家长，信心留给自己。——蓝蕙

33. 要有平常心，敢做平常人，才能教出不平常的学生来。

34. 教育的本质是精神的创生和灵魂的感召，精神只能用信念去创生，灵魂只能用心灵来感召。

35. 影响人格形成与发展的因素很多也很复杂,其中最主要的最不可忽视的应是社会影响、人际交往及课外生活的内容。在现代多元的社会思潮及社会各种因素的影响下,由于学生自身发展的不成熟、辨别能力相对较差,模仿心理、流行心理、攀比心理较强,很易受到社会中消极因素的影响,这些影响主要从他们的人际交往圈中导入。古人云:“学好千日不易,学坏一日有余。”如果教师不在这些方面加以注意和进行正确引导,会使教育效果出现偏差。所以教师在具体的教育中应注重提高人格素质教育的针对性及可行性,应注意根据学生的实际及个体特点找准人格教育的切入点,注重言传身教的结合、情理结合、学校、家庭、社区的结合,严格要求与关心爱护结合。切实帮助学生形成良好的人格素质。那么,教师在教育教学中该如何“以身立教”,以人格培养人格呢?

36. 关爱每一个孩子，他们的成长是我最大的快乐！

37. 捧着一颗真心，拿出一份真诚，笑脸相对，总会有一份珍珠般晶莹的友谊出现在你的身边。

38. 人之性，教也；人之情，育也。

39. 不好的教师是给学生传授真理，好的教师是使学生找寻真理。在第一种情况下，运动是由上而下进行的；在第二种情况下，运动是由下而上进行的。前者是学生由顶峰开始，努力走向基础；后者是从基础开始，学生站在基础上面，然后进到终点，升到顶峰。

40. 在我看来，教给学生能借助已有的知识去获取知识，这是最高的教学技巧所在。

41. 学生没有教师，就象生活没有阳光。

42. 敬业，像老年人般慈祥关爱，是为人师者最大的魅力。

43. 小鸟展翅看大鸟，学生成长靠教师。

44. 用爱托起学生的一片蓝天。

45. 教育是一种感动，这种感动源自内心的真爱；爱是一种恒久的忍耐，这种忍耐是无数次失落却依然坚守的那份乐观的期待。

46. 教书育人是教师的天职，既有苦，也有乐。

47. 境界：高校教师课堂教学语言之走向分析

48. 愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教学生发现真理。

49. 教师要用心去关爱每一个学生，特别要关注问题学生的成长 我们教师都比较容易注意到学生的缺点，尤其对问题学生的缺点比较敏感，因此难免对他们进行批评指责。长此以往，一旦伤及学生自尊心，让其产生逆反心理的话，就会给我们的班级管理和教学工作带来极大的负面影响。为了避免这种情况的发生，我们教师应该调整心态，试着用赏识的眼光看他们，发现他们身上的闪光点，并创造机会让他们发挥长处。这样做不仅给了这些学生自信，也给了他们机会为班级做贡献，起到班级主人翁作用。

50. 对于面临着一个不可信赖的世界因而恐惧、失望的青少年来说，信任就意味着使人豁然开朗地领悟到人生的真理、人的存在的真理。

51. 解开应试的枷锁，教育才会焕发出真正的生命力！

52. 牵着孩子们的手，快乐地迎接每一天！

53. 一次小小的鼓励，往往会给孩子终生的回忆。

54. 思想品格能力

55. 对教育赤胆忠诚，为学生奉献爱心，培养学生创天下之先、逞少年之志。

56. 感人肺腑的谈话，能医治学生心灵的创伤。

57. 有信心不一定会赢；无信心一定会输；做一个有信心的人，不必在乎输还是赢。

58. 教育个性是学生成长与成熟的需要。^v^在清华百年校庆纪念会上寄语全国青年学生，要把全面发展和个性发展紧密结合起来，在发展个人兴趣专长和开发优势潜能的过程中，在正确处理个人、集体、社会关系的基础上保持个性、彰显本色。因此教师的教育个性对教育质量、学生创新能力培养、成人成才与个性发展具有重大意义。教育是一个教育者自觉地完善自己时，才能更有利于学生的完善与发展。大学教师以真理性知识传授为基础，并创造性地运用特定的教学技巧，从而激发大学生对知识的热爱和对真理追求的欲望，并影响到学生良好品格的养成。教师根据自身特点形成富有特色的教学风格，用激情激发学生求知，用品格唤起学生创新，用情感启迪学生心智，也是学生主体实现个性发展、专业发展的一味有效催化剂。

59. 生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

60. 谁能以深刻的内容充实每个瞬间，谁就是在无限地延长自己的生命。——库尔茨

61. 语言暴力存在的原因

62. 我们的每一个孩子都是好孩子。

63. 学生是座水库，可以种植智慧，也可以养殖知识。

64. 小学班主任掌握好语言艺术，正确地运用语言艺术，不仅能获得学生的尊重，而且能达到令人满意的教学效果，更能管理好班集体。

65. 芳林新叶催陈叶，流水前波让后波。

66. 教育需要等待，等待花蕾绽放的精彩。

67. 少年时代的大量阅读，知识的大量积累，犹如一本电脑字典，携带与运用都方便。

68. 千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。